| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-26页 |
| 2.1 绘本的文献综述 | 第10-14页 |
| 2.1.1 绘本的含义 | 第10-11页 |
| 2.1.2 情绪主题绘本的定义 | 第11页 |
| 2.1.3 绘本的相关研究 | 第11-14页 |
| 2.2 情绪概念及生气情绪 | 第14-16页 |
| 2.2.1 情绪定义 | 第14页 |
| 2.2.2 生气情绪 | 第14-16页 |
| 2.3 情绪认知 | 第16-18页 |
| 2.3.1 情绪认知定义 | 第16-17页 |
| 2.3.2 情绪认知的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 情绪控制 | 第18-22页 |
| 2.4.1 情绪控制定义 | 第18-19页 |
| 2.4.2 情绪控制的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.4.3 生气情绪调节 | 第20-21页 |
| 2.4.4 绘本对情绪调节影响的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.5 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.5.1 情绪智力理论 | 第22-23页 |
| 2.5.2 阅读治疗理论 | 第23-26页 |
| 3 研究设计 | 第26-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.2.1 研究对象的选择 | 第26-27页 |
| 3.2.2 选择个案的理由 | 第27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27-35页 |
| 3.3.1 实验法 | 第27-33页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第33-35页 |
| 4 研究过程与结果 | 第35-51页 |
| 4.1 研究过程 | 第35-39页 |
| 4.1.1 情绪认知和控制能力前测 | 第35-36页 |
| 4.1.2 情绪主题绘本干预方案实施过程 | 第36-39页 |
| 4.2 情绪主题绘本干预方案实施过程的分析与评价 | 第39-43页 |
| 4.2.1 情绪主题绘本干预方案实施过程的分析标准 | 第39-40页 |
| 4.2.2 情绪主题绘本干预方案实施过程的分析 | 第40-43页 |
| 4.2.3 情绪主题绘本干预方案实施过程的分析结论 | 第43页 |
| 4.3 研究结果与分析 | 第43-46页 |
| 4.3.1 情绪认知问卷前后测对比 | 第43-44页 |
| 4.3.2 情绪调节量表前后测对比 | 第44-45页 |
| 4.3.3 活动反馈单结果分析 | 第45页 |
| 4.3.4 实验后家长访谈情况 | 第45-46页 |
| 4.4 被研究者的故事 | 第46-51页 |
| 4.4.1 S1的故事 | 第46-47页 |
| 4.4.2 S2的故事 | 第47-48页 |
| 4.4.3 S3的故事 | 第48-51页 |
| 5 结论 | 第51-55页 |
| 5.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 5.1.1 利用情绪绘本提高小学生生气情绪认知和控制能力的总体影响 | 第51页 |
| 5.1.2 利用情绪绘本提高小学生生气情绪认知能力的影响 | 第51-52页 |
| 5.1.3 利用情绪绘本小学生生气情绪控制能力的影响 | 第52页 |
| 5.2 造成不同情绪认知和控制能力结果的原因分析 | 第52-55页 |
| 5.2.1 个性特点和学习能力 | 第53页 |
| 5.2.2 家庭背景和家庭教育 | 第53-54页 |
| 5.2.3 研究者缺乏相关专业技术培训 | 第54-55页 |
| 6 研究不足与展望 | 第55-56页 |
| 6.1 研究不足 | 第55页 |
| 6.2 未来展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
