| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| (一)同伴交往是幼儿社会化的重要途径 | 第7页 |
| (二)在支教实践中发现绘本是培养幼儿同伴交往能力的有效媒介 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| (一)理论意义 | 第7-8页 |
| (二)实践意义 | 第8页 |
| 三、核心概念界定 | 第8-9页 |
| (一)绘本教学 | 第8页 |
| (二)幼儿同伴交往能力 | 第8-9页 |
| 四、文献综述 | 第9-15页 |
| (一)国外研究现状分析 | 第9-12页 |
| 1.关于幼儿园绘本教学的研究 | 第9-11页 |
| 2.关于幼儿同伴交往能力的研究 | 第11页 |
| 3.利用绘本培养幼儿交往能力相关研究 | 第11-12页 |
| (二)国内研究现状分析 | 第12-14页 |
| 1.关于幼儿园绘本教学的研究 | 第12-13页 |
| 2.关于幼儿同伴交往能力的研究 | 第13-14页 |
| 3.绘本与幼儿同伴交往能力相关研究 | 第14页 |
| (三)文献研究述评 | 第14-15页 |
| 五、研究内容与方法 | 第15-18页 |
| (一)研究目标 | 第15-16页 |
| (二)研究内容 | 第16页 |
| (三)研究方法 | 第16-18页 |
| 1.文献法 | 第16页 |
| 2.自然教育实验法 | 第16页 |
| 3.调查法 | 第16-17页 |
| 4.观察法 | 第17-18页 |
| 第一部分 同伴交往主题绘本教学实验过程 | 第18-36页 |
| 一、绘本教学实验方案设计 | 第18-20页 |
| (一)研究假设 | 第18页 |
| (二)研究方案 | 第18-20页 |
| 1.研究被试 | 第18-19页 |
| 2.实验方案 | 第19页 |
| 3.研究工具 | 第19-20页 |
| 4.统计分析方法 | 第20页 |
| 二、同伴交往主题绘本教学实践过程 | 第20-36页 |
| (一)绘本的选择 | 第20-22页 |
| 1.绘本的主题表现符合该阶段幼儿身心发展 | 第21页 |
| 2.适宜性、趣味性及教育性 | 第21-22页 |
| (二)研究活动流程 | 第22页 |
| (三)绘本教学研究活动目标 | 第22-24页 |
| (四)绘本教学实践研究过程 | 第24-36页 |
| 1.同伴交往主题绘本在集体教学中的实践 | 第24-29页 |
| 2.同伴交往主题绘本在阅读指导中的实践 | 第29-32页 |
| 3.同伴交往主题绘本在延伸活动中的实践 | 第32-36页 |
| 第二部分 绘本教学实验数据分析与结论 | 第36-47页 |
| 一、绘本教学实验两班前测结果 | 第36-37页 |
| 二、绘本教学实验两班后测结果 | 第37页 |
| 三、绘本教学实验前后变化差异 | 第37-42页 |
| (一)量化结果前后变化差异分析 | 第37-39页 |
| 1.控制班幼儿同伴交往能力前后测差异比较 | 第37-38页 |
| 2.实验班幼儿同伴交往能力前后测差异比较 | 第38-39页 |
| (二)实验班幼儿同伴交往实验前后观察结果分析 | 第39-42页 |
| 1.由被动变主动,幼儿交往主动性增强 | 第39-40页 |
| 2.由简单到复杂,幼儿语言交往能力提升 | 第40-41页 |
| 3.由单一到多样化,幼儿解决冲突的方式增多 | 第41-42页 |
| 四、讨论 | 第42-47页 |
| (一)同伴交往主题绘本教学对5—6岁幼儿同伴交往能力的影响 | 第43-44页 |
| 1.同伴交往主题绘本能够有效提升大班(5—6岁)幼儿的同伴交往能力 | 第43页 |
| 2.绘本教学能否真正促进5—6岁幼儿同伴交往社交障碍维度的发展值得探讨 | 第43-44页 |
| 3.角色扮演的教学方式能有效促进大班(5—6岁)幼儿同伴交往能力的发展 | 第44页 |
| (二)本研究的价值与局限 | 第44-47页 |
| 1.研究价值 | 第44-45页 |
| 2.研究局限与展望 | 第45-47页 |
| 第三部分 研究启示及建议 | 第47-51页 |
| 一、提供相应主题的图书资源 | 第47-48页 |
| 二、打造特色交往主题课程 | 第48页 |
| 三、绘本教学方式多样化 | 第48-49页 |
| 四、发展幼儿教师绘本教学反思能力 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 附录3 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
