| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-29页 |
| 1 环境对个体心理与行为的影响 | 第12-17页 |
| 1.1 环境的类型 | 第12页 |
| 1.2 积极环境对个体心理与行为的影响 | 第12-13页 |
| 1.3 消极环境对个体心理与行为的影响 | 第13-14页 |
| 1.4 心理健康教育环境对培育学生健全人格的作用 | 第14-17页 |
| 2 隐喻 | 第17-27页 |
| 2.1 隐喻的界定 | 第17页 |
| 2.2 隐喻的类型 | 第17-19页 |
| 2.3 隐喻与教育的关系 | 第19-20页 |
| 2.4 隐喻与环境的关系 | 第20页 |
| 2.5 隐喻在人格发展中的作用 | 第20-23页 |
| 2.6 汉语言文化中的形状隐喻 | 第23-24页 |
| 2.7 隐喻在青少年群体中的探索 | 第24-27页 |
| 3 青少年对不同文化环境中人物性格的认识 | 第27-29页 |
| 3.1 刻板印象 | 第27-28页 |
| 3.2 群体偏爱 | 第28-29页 |
| 第二部分 研究思路 | 第29-33页 |
| 1 问题提出 | 第29-30页 |
| 2 研究意义 | 第30-31页 |
| 2.1 理论意义 | 第30-31页 |
| 2.2 实践意义 | 第31页 |
| 3 实验假设 | 第31-33页 |
| 第三部分 实验研究 | 第33-63页 |
| 1 研究一 对初中生进行圆形与正方形隐喻人物性格的差异研究 | 第33-51页 |
| 1.1 目的 | 第33页 |
| 1.2 方法 | 第33-46页 |
| 1.3 研究结果 | 第46-49页 |
| 1.4 讨论 | 第49-50页 |
| 1.5 小结 | 第50-51页 |
| 2 研究二 对高中生进行圆形与正方形隐喻人物性格的差异研究 | 第51-58页 |
| 2.1 目的 | 第51页 |
| 2.2 方法 | 第51页 |
| 2.3 研究结果 | 第51-56页 |
| 2.4 讨论 | 第56-57页 |
| 2.5 小结 | 第57-58页 |
| 3 研究三 对中学生进行圆形与正方形的词汇联想研究 | 第58-63页 |
| 3.1 目的 | 第58页 |
| 3.2 方法 | 第58-59页 |
| 3.3 结果 | 第59-62页 |
| 3.4 讨论 | 第62页 |
| 3.5 小结 | 第62-63页 |
| 第四部分 总讨论 | 第63-68页 |
| 1 圆形和正方形对人物性格的隐喻在中学生中的效果 | 第63-65页 |
| 2 圆形和正方形对不同人种人物性格的隐喻在中学生中的效果 | 第65-66页 |
| 3 本研究的不足之处 | 第66-67页 |
| 4 总结论 | 第67-68页 |
| 第五部分 本研究对心理健康教育的意义 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附录1 词汇联想问卷 | 第76-78页 |
| 附录2 性格形容词评定问卷 | 第78-88页 |
| 附录3 面孔情绪评定问卷 | 第88-94页 |
