| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-19页 |
| 2.1 亲子沟通 | 第10-12页 |
| 2.1.1 亲子沟通的概念 | 第11页 |
| 2.1.2 亲子沟通的理论 | 第11-12页 |
| 2.2 攻击性 | 第12-14页 |
| 2.2.1 攻击性的概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 攻击性的理论 | 第13-14页 |
| 2.3 亲子沟通与攻击性的相关研究 | 第14页 |
| 2.4 注意偏向 | 第14-19页 |
| 2.4.1 注意偏向的概念 | 第14-15页 |
| 2.4.2 负性注意偏向和正性注意偏向 | 第15-16页 |
| 2.4.3 情绪注意偏向的理论 | 第16-17页 |
| 2.4.4 注意偏向的点探测范式 | 第17-18页 |
| 2.4.5 注意偏向的ERP研究 | 第18-19页 |
| 3 问题提出及意义 | 第19-20页 |
| 3.1 问题提出 | 第19-20页 |
| 3.2 研究的理论意义和实践意义 | 第20页 |
| 4 研究一: 高中生亲子沟通和攻击性的相关研究 | 第20-25页 |
| 4.1 研究目的 | 第20页 |
| 4.2 研究假设 | 第20页 |
| 4.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 4.3.1 被试 | 第20-21页 |
| 4.3.2 测量工具 | 第21-22页 |
| 4.4 研究结果 | 第22-25页 |
| 4.4.1 高中生的亲子沟通和攻击性在性别上的差异 | 第22页 |
| 4.4.2 高中生的亲子沟通和攻击性在是否独生子女上的差异 | 第22-23页 |
| 4.4.3 亲子沟通和攻击性在父亲受教育水平上的差异 | 第23页 |
| 4.4.4 亲子沟通和攻击性在母亲受教育水平上的差异 | 第23-24页 |
| 4.4.5 亲子沟通与攻击性的相关分析 | 第24页 |
| 4.4.6 亲子沟通对攻击性的预测作用 | 第24-25页 |
| 5 研究二: 高中生的亲子沟通对攻击性刺激的注意偏向研究 | 第25-35页 |
| 5.1 实验一 高中生的亲子沟通对攻击性刺激的注意返回抑制 | 第25-29页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第25页 |
| 5.1.3 研究方法 | 第25-27页 |
| 5.1.4 行为结果 | 第27-29页 |
| 5.2 实验二 高中生的亲子沟通对攻击性刺激注意偏向的ERP研究 | 第29-35页 |
| 5.2.1 实验目的 | 第29页 |
| 5.2.2 研究假设 | 第29页 |
| 5.2.3 研究方法 | 第29-30页 |
| 5.2.4 ERP的记录与分析 | 第30-34页 |
| 5.2.5 结果分析 | 第34-35页 |
| 6 总讨论 | 第35-39页 |
| 6.1 亲子沟通和攻击性的相关研究 | 第35-36页 |
| 6.2 亲子沟通对攻击性刺激的注意偏向研究 | 第36-38页 |
| 6.2.1 不同亲子沟通组高中生对攻击性刺激的晚期注意返回抑制 | 第36-37页 |
| 6.2.2 不同亲子沟通组高中生对攻击性刺激的早期注意加工(P2成分) | 第37-38页 |
| 6.3 亲子沟通对高中生攻击性的影响 | 第38-39页 |
| 7 结论 | 第39页 |
| 8 教育对策 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
