| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.1.1 国外相关研究综述 | 第8-9页 |
| 1.1.2 国内相关研究综述 | 第9-12页 |
| 第2章 课堂管理 | 第12-16页 |
| 2.1 课堂管理的定义 | 第12-13页 |
| 2.2 课堂管理的意义 | 第13-14页 |
| 2.3 课堂管理与教学的关系 | 第14页 |
| 2.4 对外汉语教学课堂管理的特殊性 | 第14-16页 |
| 第3章 初级阶段哈萨克斯坦留学生的特殊性 | 第16-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 哈萨克斯坦学生学习汉语的动机 | 第16-17页 |
| 3.3 哈萨克斯坦学生的性格特征 | 第17-20页 |
| 第4章 初级阶段哈萨克斯坦留学生课堂管理中出现的问题 | 第20-26页 |
| 4.1 影响课堂管理的内在因素 | 第20-23页 |
| 4.1.1 因文化不同而引发的课堂冲突 | 第20-22页 |
| 4.1.2 语言障碍 | 第22-23页 |
| 4.1.3 人际交往障碍 | 第23页 |
| 4.2 影响课堂管理的外在因素 | 第23-26页 |
| 4.2.1 教材 | 第23-24页 |
| 4.2.2 教师对留学生的管理与对中国学生的不同 | 第24-26页 |
| 第5章 对初级阶段哈萨克斯坦留学生的课堂管理对策 | 第26-34页 |
| 5.1 针对文化差异的课堂管理对策 | 第26-28页 |
| 5.1.1 充分准备,以不变应万变 | 第26-27页 |
| 5.1.2 换位思考 | 第27页 |
| 5.1.3 求同存异 | 第27-28页 |
| 5.2 针对语言障碍的课堂管理对策 | 第28-29页 |
| 5.2.1 创造良好的学习环境 | 第28-29页 |
| 5.3 针对人际交往障碍的管理对策 | 第29-30页 |
| 5.3.1 建立相互信任的师生关系 | 第29页 |
| 5.3.2 增强班级凝聚力 | 第29-30页 |
| 5.4 针对留学生教材的管理对策 | 第30-32页 |
| 5.4.1 重视初级阶段留学生的汉字积累 | 第30-31页 |
| 5.4.2 多媒体汉字教学 | 第31-32页 |
| 5.5 针对教师管理能力的解决对策—职前培训 | 第32-34页 |
| 5.5.1 表达能力 | 第32页 |
| 5.5.2 纠错能力 | 第32-33页 |
| 5.5.3 自控力 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-40页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第40页 |