| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第11-22页 |
| (一)研究缘起 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的理论意义 | 第12页 |
| 2.研究的实践意义 | 第12页 |
| (三)国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.国内研究现状 | 第12-15页 |
| 2.国外研究现状 | 第15-17页 |
| (四)理论基础 | 第17-20页 |
| 1.学校社会工作理念与方法 | 第17-18页 |
| 2.积极心理学理论 | 第18页 |
| 3.人本主义心理学理论 | 第18-19页 |
| 4.社会系统理论 | 第19-20页 |
| (五)研究内容与方法 | 第20-22页 |
| 1.研究内容 | 第20页 |
| 2.研究方法 | 第20-22页 |
| 二、高校院(系)二级心理辅导站建设必要性和可行性 | 第22-31页 |
| (一)高校院(系)二级心理辅导站的基本内涵 | 第22-24页 |
| (二)高校院(系)二级心理辅导站建设必要性 | 第24-27页 |
| 1.大学生心理健康问题日益凸显 | 第24-25页 |
| 2.当前大学生心理健康教育体系有待完善 | 第25-26页 |
| 3.高校和谐校园建设和稳定发展现实需要 | 第26-27页 |
| (三)高校院(系)二级心理辅导站建设可行性 | 第27-29页 |
| 1.高校院(系)二级心理辅导站建设的政策支持 | 第27-28页 |
| 2.高校院(系)二级心理辅导站建设的人员支撑 | 第28页 |
| 3.高校院(系)二级心理辅导站建设的优势发挥 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-31页 |
| 三、高校院(系)二级心理辅导站服务面临的困境 | 第31-37页 |
| (一)硬件建设投入不足 | 第31-32页 |
| 1.咨询室配置不规范 | 第31页 |
| 2.专业设施配备不完善 | 第31页 |
| 3.运行经费支持还有限 | 第31-32页 |
| (二)软件建设重视不够 | 第32-33页 |
| 1.思想认识不到位制约服务可持续性 | 第32页 |
| 2.规章制度不健全制约服务规范性 | 第32页 |
| 3.队伍建设薄弱制约服务专业性 | 第32-33页 |
| (三)服务需求评估不明 | 第33-34页 |
| 1.学生群体分类不够清晰 | 第33页 |
| 2.心理状态分析不够精准 | 第33-34页 |
| 3.服务需求调研不够充分 | 第34页 |
| (四)服务成效不够显著 | 第34-36页 |
| 1.心理健康教育活动院系特色不够突出 | 第34-35页 |
| 2.心理健康教育活动形式内容相对单一 | 第35页 |
| 3.心理健康教育知识宣传教育不够深入 | 第35页 |
| 4.心理健康教育理念不够深化 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 四、高校院(系)二级心理辅导站的基础建设 | 第37-41页 |
| (一)高校院(系)二级心理辅导站的制度建设 | 第37-38页 |
| 1.建立二级心理辅导站持续发展的长效机制 | 第37页 |
| 2.制定二级心理辅导站责任明确的工作职责 | 第37页 |
| 3.健全二级心理辅导站有效运行的规章制度 | 第37-38页 |
| (二)高校院(系)二级心理辅导站的队伍建设 | 第38-39页 |
| 1.完善组织架构,促进二级心理辅导站的有效运行 | 第38页 |
| 2.壮大队伍力量,形成全员育人的有效合力 | 第38页 |
| 3.组织专业培训和督导,提升二级心理辅导站的服务能力 | 第38-39页 |
| (三)高校院(系)二级心理辅导站的硬件建设 | 第39页 |
| 1.独立设置专用的心理咨询室 | 第39页 |
| 2.配备基本的心理咨询专业设施 | 第39页 |
| 3.设立心理健康教育工作专项经费 | 第39页 |
| 本章小结 | 第39-41页 |
| 五、高校院(系)二级心理辅导站服务模式构建 | 第41-56页 |
| (一)发展性服务模式 | 第42-45页 |
| 1.发展性服务模式的概念解析 | 第42页 |
| 2.发展性服务模式的服务对象 | 第42页 |
| 3.发展性服务模式的服务目标 | 第42-43页 |
| 4.发展性服务模式的工作方法与服务内容 | 第43-45页 |
| (二)预防性服务模式 | 第45-49页 |
| 1.预防性服务模式的概念解析 | 第45页 |
| 2.预防性服务模式的服务对象 | 第45-47页 |
| 3.预防性服务模式的服务目标 | 第47页 |
| 4.预防性服务模式的工作方法与服务内容 | 第47-49页 |
| (三)“治疗”性服务模式 | 第49-52页 |
| 1.“治疗”性服务模式的概念解析 | 第49页 |
| 2.“治疗”性服务模式的服务对象 | 第49页 |
| 3.“治疗”性服务模式的服务目标 | 第49-50页 |
| 4.“治疗”性服务模式的工作方法与服务内容 | 第50-52页 |
| (四)协调性服务模式 | 第52-55页 |
| 1.协调性服务模式的概念解析 | 第52页 |
| 2.协调性服务模式的服务对象 | 第52页 |
| 3.协调性服务模式的服务目标 | 第52-53页 |
| 4.协调性服务模式的工作方法与服务内容 | 第53-55页 |
| 本章小结 | 第55-56页 |
| 六、总结与反思 | 第56-59页 |
| (一)总结 | 第56-57页 |
| 1.二级辅导站是高校心理健康教育体系的重要组成部分 | 第56页 |
| 2.基础建设是院(系)二级心理辅导站有效运行的重要保障 | 第56-57页 |
| 3.基于服务需求差异的院(系)二级心理辅导站服务模式构建 | 第57页 |
| (二)反思 | 第57-59页 |
| 1.院(系)二级心理辅导站服务成效评估体系的构建 | 第57页 |
| 2.院(系)二级心理辅导站存在问题的分析 | 第57页 |
| 3.院(系)二级心理辅导站服务伦理的分析 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| (一)学术著作 | 第59页 |
| (二)学术期刊文献 | 第59-61页 |
| (三)学位论文 | 第61页 |
| (四)电子文献 | 第61-63页 |
| 附录：访谈提纲 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附件 | 第67页 |
