| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、前言 | 第8-19页 |
| (一)选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.唯物史观是历史教学的指导思想 | 第8页 |
| 2.历史研究及教学需要正确认识科学唯物史观的理论 | 第8页 |
| 3.新一轮历史课程改革确认唯物史观的重要地位 | 第8-9页 |
| 4.中学生树立正确世界观、人生观和价值观必须坚持唯物史观的指导 | 第9页 |
| (二)选题研究的意义 | 第9-11页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| (三)研究综述 | 第11-15页 |
| 1.唯物史观研究概况 | 第11-13页 |
| 2.“史观”与中学历史教学的研究 | 第13-15页 |
| (四)概念界定 | 第15-17页 |
| 1.史观的含义 | 第15-16页 |
| 2.唯物史观的含义 | 第16-17页 |
| (五)研究方法 | 第17-19页 |
| 1.文献研究 | 第17页 |
| 2.案例研究 | 第17-19页 |
| 二、当前中学历史教学唯物史观培养存在问题的分析 | 第19-24页 |
| (一)教师对历史观教学存在理解偏差 | 第19页 |
| (二)教师对“唯物史观”原理存在理解偏差 | 第19-21页 |
| 1.错误认为唯物史观是“阶级斗争决定论” | 第20页 |
| 2.片面认为唯物史观是“经济决定论” | 第20-21页 |
| 3.“唯物史观”在历史终结论的认识上存在着误区 | 第21页 |
| 4.“唯物史观”被误解为“社会学公式” | 第21页 |
| (三)“唯物史观”教学存在着表面化与机械化的现象 | 第21-24页 |
| 1.“唯物史观”教学与传授知识的现象无异 | 第22页 |
| 2.“唯物史观”教学的形式呆板 | 第22-24页 |
| 三、唯物史观在中学历史教学培养的研究 | 第24-48页 |
| (一)教师要正确认识“唯物史观”教学 | 第24-26页 |
| 1.转变史观教育理念 | 第24页 |
| 2.科学了解“唯物史观”基本理论与观点 | 第24-25页 |
| 3.坚持“唯物史观”指导教学 | 第25-26页 |
| (二)在中学历史教学唯物史观培养的策略 | 第26-48页 |
| 1.历史教学和相关社会学科整合的策略 | 第26-29页 |
| 2.在史事的剖析和对比中使用的策略 | 第29-37页 |
| 3.在历史知识学习过程中结合唯物史观的策略 | 第37-41页 |
| 4.运用“唯物史观”进行历史评价教学的策略 | 第41-44页 |
| 5.社会生活与唯物史观联系的策略 | 第44-45页 |
| 6.在认知冲突中实现对唯物史观理解的策略 | 第45-48页 |
| 四、结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |