| Abstract | 第2页 |
| 摘要 | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-11页 |
| Chapter Two Literature Review | 第11-25页 |
| 2.1 Intercultural Communication | 第11-14页 |
| 2.1.1 Diasporic Identities | 第11-12页 |
| 2.1.2 The development of Chinese community school | 第12-14页 |
| 2.2 Language,culture and identity | 第14-19页 |
| 2.2.1 Language and culture | 第14-17页 |
| 2.2.2 The construction of cultural identities | 第17-19页 |
| 2.3. Bilingualism as a learning identity | 第19-25页 |
| 2.3.1 Bilingual perspectives | 第19-21页 |
| 2.3.2 Separate and flexible bilingualism | 第21-25页 |
| Chapter Three Methodology | 第25-35页 |
| 3.1 The rationale in ethnographically informed study | 第25-26页 |
| 3.2 Design of study | 第26-35页 |
| 3.2.1 Access and fieldwork | 第26-27页 |
| 3.2.2 Sampling | 第27-29页 |
| 3.2.3 Data collection | 第29-32页 |
| 3.2.4 Data analysis | 第32-33页 |
| 3.2.5 Ethical issues | 第33-35页 |
| Chapter Four The Context of My Study | 第35-39页 |
| 4.1 The UK Chinese community school | 第35页 |
| 4.2 London Mandarin School | 第35-36页 |
| 4.3 Participants | 第36-39页 |
| Chapter Five Findings And Data Analysis | 第39-59页 |
| 5.1 Bilingual approaches to language learning | 第39-45页 |
| 5.2 Cultural transmission in the literacy class | 第45-52页 |
| 5.3 The construction of bilingual and bicultural identities | 第52-59页 |
| Chapter Six Conclusion | 第59-63页 |
| References | 第63-69页 |
