| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第9-25页 |
| (一) 选题背景与研究意义 | 第9-16页 |
| 1.弘扬优秀传统文化的时代呼唤与道德教育回归生活世界的理念认同 | 第9-10页 |
| 2.我国传统民俗的现代化命运与道德教育发展之困境 | 第10-13页 |
| 3.本研究的理论意义与现实意义 | 第13-16页 |
| (二) 国内外相关研究文献综述 | 第16-23页 |
| 1.国外研究现状 | 第16-19页 |
| 2.国内研究状况 | 第19-22页 |
| 3.研究状况分析 | 第22-23页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第23-24页 |
| 1.研究思路 | 第23页 |
| 2.研究方法 | 第23-24页 |
| (四) 核心概念界定 | 第24-25页 |
| 1.传统民俗 | 第24页 |
| 2.道德教育 | 第24-25页 |
| 一、传统民俗的本质、特征与功能 | 第25-36页 |
| (一) 传统民俗的本质 | 第25-27页 |
| 1.民俗的本质是文化与生活的复合体 | 第25页 |
| 2.文化视域下的传统民俗 | 第25-27页 |
| (二) 传统民俗的分类与特征 | 第27-30页 |
| 1.传统民俗的分类 | 第27-28页 |
| 2.传统民俗的特征 | 第28-30页 |
| (三) 传统民俗的结构与功能 | 第30-36页 |
| 1.传统民俗之“隐显互动”的复合结构 | 第30-33页 |
| 2.传统民俗的功能 | 第33-36页 |
| 二、传统民俗之道德教育价值探析的可行性分析 | 第36-44页 |
| (一) 传统民俗是孕育并促进道德教育的重要母体与资源 | 第36-39页 |
| 1.原始民俗的形成 | 第36-37页 |
| 2.从原始民俗到道德的跨越 | 第37页 |
| 3.民俗与道德的联系与区别 | 第37-38页 |
| 4.道德的文化属性及其本质 | 第38-39页 |
| (二) 传统民俗之道德教育价值的理论基础 | 第39-44页 |
| 1.民俗学理论基础 | 第40-41页 |
| 2.文化学理论基础 | 第41-42页 |
| 3.教育学理论基础 | 第42-44页 |
| 三、传统民俗中道德教育资源梳理及其价值凝练 | 第44-53页 |
| (一) 传统民俗中道德教育资源梳理 | 第44-49页 |
| 1.民俗节日中的道德教育资源 | 第44-45页 |
| 2.民间文学中的道德教育资源 | 第45-46页 |
| 3.民间仪礼中的道德教育资源 | 第46-47页 |
| 4.民间禁忌、信仰中的道德教育资源 | 第47-49页 |
| (二) 传统民俗资源的教育价值凝练 | 第49-53页 |
| 1.情感凝聚 | 第49-50页 |
| 2.人格塑造 | 第50-51页 |
| 3.人心和谐 | 第51-53页 |
| 四、传统民俗资源之于道德教育变革的时代价值及案例分析 | 第53-67页 |
| (一) 传统民俗之于个体自我成长的意义 | 第53-54页 |
| 1.传统民俗影响着个体的道德认知 | 第53页 |
| 2.传统民俗影响着个体的道德习惯 | 第53-54页 |
| 3.传统民俗有利于个体的信仰塑造 | 第54页 |
| (二) 传统民俗之于家庭教育的价值 | 第54-56页 |
| 1.传统民俗有利于营造良好的家庭文化环境 | 第54-55页 |
| 2.传统民俗有利于提高家长的文化素养 | 第55-56页 |
| 3.传统民俗是一种生活化的教育资源 | 第56页 |
| (三) 传统民俗之于学校道德教育的价值 | 第56-58页 |
| 1.传统民俗有利于优化学校道德教育方式 | 第56-57页 |
| 2.传统民俗有利于补充学校道德教育资源 | 第57-58页 |
| 3.传统民俗有利于提高学校道德教育的实效性 | 第58页 |
| (四) 传统民俗之于社会教育的价值 | 第58-60页 |
| 1.有利于拓宽社会道德教育渠道 | 第58-59页 |
| 2.有利于的终身教育、全民教育与社会教育的协调发展 | 第59页 |
| 3.有利于增强民族认同感 | 第59-60页 |
| (五) 传统民俗道德教育价值的案例分析 | 第60-67页 |
| 1.戏曲是传统民俗的组成部分 | 第60-61页 |
| 2.河南豫剧简介 | 第61-62页 |
| 3.经典曲目案例分析 | 第62-65页 |
| 4.“乡村大戏台”的教育学意蕴探析 | 第65-67页 |
| 五、优化传统民俗道德教育价值的对策建议 | 第67-81页 |
| (一) 教育应引导学生树立文化自觉意识,注重文化素养提升 | 第67-70页 |
| 1.提升文化自觉,树立文化自信 | 第67-68页 |
| 2.甄别优劣,择善而从 | 第68-69页 |
| 3.开展文化研学,提升自身道德素养 | 第69-70页 |
| (二) 家长要提升自身文化素养,营造优良的家庭文化环境 | 第70-73页 |
| 1.提高家长的民俗文化素养 | 第70-71页 |
| 2.营造家庭民俗文化情境 | 第71-72页 |
| 3.开展家庭传统民俗活动 | 第72-73页 |
| (三) 学校要开发民俗资源,优化道德教育方式 | 第73-77页 |
| 1.发掘传统民俗资源,开发民俗校本课程 | 第73-74页 |
| 2.组织校园民俗主题互动,丰富校园德育文化 | 第74-75页 |
| 3.开展学生社会活动,加强学生道德实践 | 第75-77页 |
| (四) 政府及社会各界应大力弘扬优秀传统民俗的时代价值 | 第77-81页 |
| 1.政府要加强传统民俗保护,建立民俗道德教育基地 | 第77-78页 |
| 2.媒体要宣扬传统民俗精神,营造文化道德教育舆论环境 | 第78-79页 |
| 3.社区要加强传统文化建设,发挥社区教育的德育功能 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 在校期间发表的论文 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
