| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、选题的意义与研究目的 | 第9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-11页 |
| （一） 考试 | 第9-10页 |
| （二） 学分制 | 第10-11页 |
| （三） 教学模式 | 第11页 |
| 三、本文的研究方法、写作思路及创新之处 | 第11-13页 |
| 第一章 网络环境下的教学模式的研究 | 第13-17页 |
| 一、教学模式的要素 | 第13-14页 |
| 二、网络环境下教学模式的分类 | 第14-15页 |
| （一） 根据网络环境在教学中的地位分类 | 第14页 |
| （二） 根据学科教学特点分类 | 第14-15页 |
| 三、网络环境下教学模式的特点 | 第15-17页 |
| 第二章 我国高校考核方式及学分制实施现状的研究 | 第17-23页 |
| 一、考试的构成要素及作用 | 第17-19页 |
| （一） 考试的构成要素 | 第17-18页 |
| （二） 考试的作用 | 第18-19页 |
| 二、我国高校实行学分制的现状 | 第19-23页 |
| （一） 我国高校采用的学分制特点 | 第19-20页 |
| （二） 制约我国高校学分制改革推进的原因分析 | 第20-23页 |
| 第三章 教学模式与考核方式的整合 | 第23-34页 |
| 一、当前高校教学模式与考核方式的现状调查与分析 | 第23-24页 |
| 二、对教学模式与考核方式的新要求 | 第24-26页 |
| （一） 教学模式与考核方式的整合的势在必行 | 第24-26页 |
| （二） 关于新型教学模式与考核方式的构想 | 第26页 |
| 三、网络环境下教学模式的调整 | 第26-30页 |
| （一） 高校的教学模式的宏观调整 | 第26-28页 |
| （二） 教师的教学模式的个性化调整 | 第28-30页 |
| 四、网络环境下考核方式的调整 | 第30-31页 |
| （一） 考核方式调整的指导思想 | 第30页 |
| （二） 考核方式调整的基本规范 | 第30-31页 |
| 五、学分制下基于网络的教考模式的构建 | 第31-34页 |
| （一） 四种教考模式的提出 | 第31-32页 |
| （二） 新型教考模式的特点 | 第32-34页 |
| 第四章 新型教考模式的应用与反思 | 第34-37页 |
| 一、新型教考模式应用的案例 | 第34-35页 |
| 二、应用反思 | 第35-36页 |
| （一） 新型教考模式的应用可以促进教育理念的转变 | 第35页 |
| （二） 新型教考模式的应用为高校教师的有效教学提供有力支持 | 第35页 |
| （三） 新型教考模式的应用为大学生的个性化发展提供了有效平台 | 第35-36页 |
| 三、主要创新 | 第36页 |
| 四、后续研究 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-51页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录 B 网络教学平台相关截图 | 第42-45页 |
| 附录 C 万维全自动考试系统相关截图 | 第45-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第52页 |