| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 家庭教养方式的研究 | 第11-14页 |
| 1.1.1 家庭教养方式的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 家庭教养方式的类型 | 第11-14页 |
| 1.2 归因理论与归因训练 | 第14-18页 |
| 1.2.1 归因理论 | 第14-17页 |
| 1.2.2 归因训练 | 第17-18页 |
| 1.3 家庭教养方式、学业归因及归因训练的相关研究 | 第18-21页 |
| 1.3.1 家庭教养方式与学业归因的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.3.2 归因训练的相关研究 | 第19-21页 |
| 2 问题提出 | 第21-23页 |
| 2.1 研究目的 | 第21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 2.2.1 现实意义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 理论意义 | 第22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-32页 |
| 3.1 研究一 | 第23-24页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.1.3 研究程序 | 第24页 |
| 3.2 研究二 | 第24-32页 |
| 3.2.1 被试的选择 | 第24-25页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第25-27页 |
| 3.2.3 研究程序 | 第27-32页 |
| 4 研究结果 | 第32-49页 |
| 4.1 研究一 | 第32-41页 |
| 4.1.1 小学高年段学生家庭教养方式现状 | 第32-35页 |
| 4.1.2 小学高年段学生学业归因现状 | 第35-38页 |
| 4.1.3 小学高年段学生家庭教养方式、学业归因与学业成绩相关研究 | 第38-41页 |
| 4.2 研究二 | 第41-49页 |
| 4.2.1 归因训练前后实验组与对照组学业归因的比较 | 第41-44页 |
| 4.2.2 归因训练前后实验组与对照组的学业成绩比较 | 第44-45页 |
| 4.2.3 对归因训练的评价 | 第45-49页 |
| 5 分析与讨论 | 第49-59页 |
| 5.1 研究一 | 第49-56页 |
| 5.1.1 小学高年段学生家庭教养方式的现状分析 | 第49-51页 |
| 5.1.2 小学高年段学生学业归因的现状分析 | 第51-53页 |
| 5.1.3 小学高年段学生家庭教养方式、学业归因与学业成绩相关分析 | 第53-56页 |
| 5.2 研究二 | 第56-59页 |
| 5.2.1 归因训练对小学高年段学生学业归因的干预效果分析 | 第56-57页 |
| 5.2.2 归因训练的有效性分析 | 第57-59页 |
| 6 结论与不足 | 第59-61页 |
| 6.1 结论 | 第59页 |
| 6.2 研究的不足 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第71页 |
