| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 概论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-12页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国内外课程与教学改革发展趋势—以人为本 | 第12-13页 |
| 1.2.2 关于教学模式的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 关于“学案导学”教学模式的研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3 本文研究思路及技术路线 | 第18-20页 |
| 第二章 “学案导学”教学模式的理论基础 | 第20-29页 |
| 2.1 “学案”界定 | 第20-23页 |
| 2.1.1 “学案”的涵义 | 第20-21页 |
| 2.1.2 “学案”与“教案” | 第21页 |
| 2.1.3 “学案”与教材 | 第21-22页 |
| 2.1.4 “学案”的功能 | 第22-23页 |
| 2.2 “学案导学”教学模式 | 第23-25页 |
| 2.3 “学案导学”教学模式构建的理论基础 | 第25-29页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第25-27页 |
| 2.3.2 “生本”理论 | 第27-29页 |
| 第三章 “学案导学”教学模式的实施要求 | 第29-37页 |
| 3.1 “学案导学”教学模式的教学目标 | 第29-30页 |
| 3.2 “学案”的编制 | 第30-32页 |
| 3.3 “学案导学”教学模式的实施程序 | 第32-35页 |
| 3.4 “学案导学”教学模式的教学评价 | 第35-37页 |
| 第四章 “学案导学”教学模式在地理课堂上的运用 | 第37-52页 |
| 4.1 “学案导学”教学模式的运用原则 | 第37-38页 |
| 4.2 “学案导学”教学模式的运用策略 | 第38-41页 |
| 4.3 “学案导学”教学模式的实证研究 | 第41-49页 |
| 4.3.1 “学案”的编制 | 第41-44页 |
| 4.3.2 “学案导学”教学模式的实施程序 | 第44-48页 |
| 4.3.3 “学案导学”教学模式的教学评价 | 第48-49页 |
| 4.4 “学案导学”教学模式的实验研究 | 第49-50页 |
| 4.5 “学案导学”教学模式的运用应注意的问题 | 第50-52页 |
| 第五章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |