心理健康教育课在提升初二班班级凝聚力中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、前言 | 第7-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 选题意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 纠正社会对心理健康教育的片面认识 | 第7-8页 |
| 1.2.2 为心理健康教育的推广提供实践支撑 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| 2.1 班级凝聚力研究现状 | 第9-11页 |
| 2.1.1 班级凝聚力的概念 | 第9页 |
| 2.1.2 班级凝聚力的测量 | 第9-10页 |
| 2.1.3 班级凝聚力的内部影响因素 | 第10页 |
| 2.1.4 提升班级凝聚力的措施 | 第10-11页 |
| 2.2 心理健康教育的概念 | 第11页 |
| 2.3 心理健康教育在班级管理中的运用 | 第11-13页 |
| 三、研究设计 | 第13-22页 |
| 3.1 研究目的 | 第13页 |
| 3.2 研究对象 | 第13页 |
| 3.3 研究方法 | 第13页 |
| 3.3.1 问卷法 | 第13页 |
| 3.3.2 观察法 | 第13页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第13页 |
| 3.4 研究工具 | 第13-21页 |
| 3.4.1 师生关系 | 第14-16页 |
| 3.4.2 同学关系 | 第16-19页 |
| 3.4.3 纪律 | 第19-21页 |
| 3.5 问卷收集与数据处理 | 第21-22页 |
| 四、研究结果 | 第22-23页 |
| 五、讨论 | 第23-25页 |
| 5.1 师生关系得到改善,但并不明显 | 第23页 |
| 5.2 同学关系有了很大的提升 | 第23-24页 |
| 5.3 班级纪律得到加强 | 第24-25页 |
| 六、研究结论 | 第25-26页 |
| 七、反思 | 第26-29页 |
| 7.1 自身教育技巧的实战经验不足 | 第26页 |
| 7.2 多重角色的时间冲突 | 第26页 |
| 7.3 教育中言语暴力的普遍性 | 第26-27页 |
| 7.4 关注教师队伍的心理健康,定期培训学习 | 第27页 |
| 7.5 完善教育评价和管理体制 | 第27-28页 |
| 7.6 心理健康教育是一个系统、长期的事业 | 第28-29页 |
| 八、研究展望与不足 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录一：应对老师批评的“灵丹妙药” | 第33-35页 |
| 附录二：如何拥有好人缘—一人际交往基本知识 | 第35-36页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
