| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| （一）后现代绘本是幼儿成长的需要 | 第8-9页 |
| （二）后现代绘本阅读丰富着绘本阅读体验 | 第9页 |
| （三）有关幼儿园后现代绘本阅读教学研究不足 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| （一）绘本的相关研究 | 第10-12页 |
| （二）后现代绘本的研究 | 第12-14页 |
| （三）绘本阅读教学的研究 | 第14-15页 |
| （四）后现代绘本阅读教学的研究 | 第15-16页 |
| 三、研究目的和意义 | 第16-17页 |
| （一）研究目的 | 第16页 |
| （二）研究意义 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17页 |
| （一）文献研究法 | 第17页 |
| （二）访谈法 | 第17页 |
| （三）观察法 | 第17页 |
| （四）案例分析法 | 第17页 |
| 五、研究的创新点 | 第17-19页 |
| 第一章 幼儿园后现代绘本阅读教学概述 | 第19-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-20页 |
| （一）绘本 | 第19-20页 |
| （二）后现代绘本 | 第20页 |
| （三）后现代绘本阅读教学 | 第20页 |
| 二、幼儿园后现代绘本阅读教学价值 | 第20-26页 |
| （一）丰富幼儿阅读的乐趣 | 第20-22页 |
| （二）提供给幼儿更多想象空间 | 第22页 |
| （三）激发幼儿阅读中的创造力 | 第22-24页 |
| （四）引导幼儿运用全新价值判断 | 第24-26页 |
| 第二章 幼儿园后现代绘本阅读教学中存在的问题及原因 | 第26-43页 |
| 一、教师对后现代绘本阅读教学有所排斥 | 第26-30页 |
| 二、后现代绘本阅读教学目标不合理 | 第30-31页 |
| 三、后现代绘本选择不合理 | 第31-32页 |
| 四、后现代绘本阅读教学的方式方法模式化 | 第32-43页 |
| （一）导入行为的内容、手段、时间安排不合理 | 第33-35页 |
| （二）教师的提问脱离后现代绘本主题 | 第35-39页 |
| （三）教师对后现代绘本风格没有准确把握 | 第39-41页 |
| （四）缺乏后现代绘本延伸活动 | 第41-43页 |
| 第三章 幼儿园后现代绘本阅读教学的指导建议 | 第43-51页 |
| 一、帮助教师了解后现代绘本 | 第43-44页 |
| （一）教师多渠道接触后现代绘本 | 第43-44页 |
| （二）专家引领、教师交流，共同研读后现代绘本 | 第44页 |
| 二、阅读教学目标定位合理化 | 第44-45页 |
| 三、为幼儿选择合适的后现代绘本 | 第45-46页 |
| （一）符合幼儿的接受水平 | 第45页 |
| （二）建立在了解相关的经典童话的基础上 | 第45-46页 |
| 四、运用灵活的绘本阅读教学方式方法 | 第46-51页 |
| （一）导入的内容涉及改写的经典童话 | 第46-47页 |
| （二）启发幼儿思考质疑 | 第47-48页 |
| （三）利用文图关系，引导幼儿体会后现代绘本风格 | 第48-49页 |
| （四）组织改编故事等多形式的延伸活动 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录2 部分后现代绘本简介 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |