| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （1）国外研究情况 | 第12-13页 |
| （2）国内研究情况 | 第13-14页 |
| 三、相关文献综述 | 第14-15页 |
| 四、研究目的 | 第15页 |
| 五、研究内容 | 第15-16页 |
| 六、研究方法 | 第16页 |
| 七、本文创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 乡土历史资源概念界定及分类 | 第17-40页 |
| 第一节 乡土历史资源的概念界定 | 第17页 |
| 第二节 乡土历史资源的分类 | 第17-18页 |
| 一、文本资源 | 第17页 |
| 二、实物资源 | 第17-18页 |
| 三、电子化及数字化资源 | 第18页 |
| 第三节 在中学历史教学中开发、利用乡土历史资源的意义 | 第18-21页 |
| 一、有利于帮助学生更好地学习统编历史教材 | 第18-19页 |
| 二、有利于激发学生学习历史的兴趣 | 第19页 |
| 三、有利于培养学生爱家乡、爱祖国的情感 | 第19-20页 |
| 四、有利于促进历史教师职业素养提升 | 第20页 |
| 五、有利于促进地方文化旅游发展 | 第20-21页 |
| 第四节 乡土历史资源开发与利用应遵循的原则 | 第21-22页 |
| 第五节 贵州龙里县乡土历史资源综述 | 第22-40页 |
| 一、独特的人文宝库 | 第22-32页 |
| 二、丰富的物质资源 | 第32-40页 |
| 第二章 贵州龙里县乡土历史教学现状分析 | 第40-47页 |
| 第一节 贵州龙里县乡土历史教育的现状调查 | 第40-41页 |
| 第二节 乡土历史教学当前面临的窘境 | 第41-43页 |
| 一、国家、各级政府没有制定具体的实施细则 | 第41-42页 |
| 二、历史乡土教材缺乏和滞后 | 第42页 |
| 三、学生不太重视历史科 | 第42页 |
| 四、乡土历史课程资源教学考核没有统一标准 | 第42-43页 |
| 第三节 乡土历史课程设置与编写存在突出问题 | 第43-45页 |
| 一、乡土历史资源课程设置缺少硬性标准 | 第43页 |
| 二、乡土历史教材编写质量难以有效控制 | 第43-45页 |
| 第四节 历史教师乡土历史教学专业化不足 | 第45页 |
| 第五节 与国家中学历史教育之间的冲突 | 第45-47页 |
| 第三章 加强乡土历史资源开发与利用的对策 | 第47-61页 |
| 第一节 乡土历史资源课程的设置 | 第47-49页 |
| 一、在初一、初二阶段开设专门的乡土历史教育课程 | 第47-48页 |
| 二、与地方历史课程相结合 | 第48-49页 |
| 第二节 与乡土地理、政治、文化等内容相结合 | 第49-52页 |
| 第三节 因地制宜编写具有适用性的乡土历史教材 | 第52-53页 |
| 一、教材编写主体的专业化 | 第52页 |
| 二、突出特色性与现实性原则 | 第52-53页 |
| 三、突出实践性与参与性的原则 | 第53页 |
| 第四节 加强民族认同感和民族自豪感的培养 | 第53-56页 |
| 一、民族精神和民族认同感的概念及意义 | 第54页 |
| 二、民族认同感和民族自豪感的培养的途径 | 第54-56页 |
| 第五节 在历史课堂教学中引入乡土历史资源 | 第56页 |
| 第六节 充分利用图书馆和资料室挖掘乡土史资源 | 第56-57页 |
| 第七节 组织学生开展乡土课程资源调查研究活动 | 第57页 |
| 第八节 运用现代网络技术开发和利用乡土史资源 | 第57-58页 |
| 第九节 贵州龙里县乡土历史资源开发与利用的反思与设想 | 第58-61页 |
| 一、不断提升历史教师的专业素养 | 第58-59页 |
| 二、加强学校、家庭与社区的互动教学 | 第59页 |
| 三、积极建设乡土历史课程资源库 | 第59-60页 |
| 四、进一步完善历史教学的评价体系 | 第60-61页 |
| 第五章 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |