| 摘要 | 第9-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 导论 | 第14页 |
| 一、教育平等权与民族高等教育优惠政策范畴界定 | 第14-21页 |
| (一) 教育平等权的内涵 | 第14-16页 |
| 1、平等权 | 第14-15页 |
| 2、教育平等权 | 第15-16页 |
| (二) 民族高等教育优惠政策的界定 | 第16-18页 |
| 1、民族高等教育 | 第16-17页 |
| 2、民族优惠政策 | 第17-18页 |
| (三) 民族高等教育优惠政策中的平等权的差异 | 第18-21页 |
| 1、形式平等与实质平等 | 第18-19页 |
| 2、优惠政策中对平等的差异分析 | 第19-21页 |
| 二、民族高等教育优惠政策内容的形成和发展 | 第21-28页 |
| (一) 民族高等教育优惠政策的阶段性发展 | 第21-23页 |
| 1、优惠政策的形成阶段 | 第21-22页 |
| 2、优惠政策的发展阶段 | 第22-23页 |
| (二) 现阶段的民族高等教育优惠政策 | 第23-28页 |
| 1、各省的优惠政策 | 第23-26页 |
| 2、自治区的优惠政策 | 第26-27页 |
| 3、直辖市的优惠政策 | 第27-28页 |
| 三、美国少数民族高等教育优惠政策的考察及启示 | 第28-35页 |
| (一) 政策背景与路径 | 第29-30页 |
| 1、相似的差异现实 | 第29页 |
| 2、不同的应对机制 | 第29-30页 |
| (二) 美国民族高等教育政策的演进 | 第30-34页 |
| 1、“法律平等权”的获得 | 第30-31页 |
| 2、“隔离但平等”的处境 | 第31-32页 |
| 3、“优惠政策”的促进 | 第32-33页 |
| 4、“逆向歧视”的出现 | 第33-34页 |
| (三) 美国高等教育平等权法律保护的发展趋势对我国的启迪 | 第34-35页 |
| 1、从承认差异到承认共性的发展模式 | 第34-35页 |
| 2、从形式平等到实质平等的发展模式 | 第35页 |
| 四、我国少数民族高等教育优惠政策的成就及存在的问题 | 第35-41页 |
| (一) 内地西藏少数民族高等教育政策的执行情况 | 第35-36页 |
| (二) 优惠政策的成效 | 第36-38页 |
| 1、关于教育机会平等 | 第36页 |
| 2、关于教育过程平等 | 第36-37页 |
| 3、关于教育结果平等 | 第37-38页 |
| (三) 优惠政策的问题 | 第38-41页 |
| 1、优惠政策的立法保障不足 | 第38页 |
| 2、优惠政策缺乏合理性 | 第38-39页 |
| 3、优惠政策缺乏有效性 | 第39-40页 |
| 4、“逆向歧视”的申诉 | 第40-41页 |
| 五、我国民族高等教育优惠政策的完善 | 第41-45页 |
| (一) 合理差别是实现民族高等教育实质平等的主要依据 | 第41页 |
| (二) 建立全民终身教育体系是实现民族高等教育平等的最终目标 | 第41-42页 |
| (三) 具体措施 | 第42-45页 |
| 1、规范与完善我国的民族高等教育法律体系 | 第42-43页 |
| 2、制定合理的少数民族优惠政策 | 第43-44页 |
| 3、增强政策的可操作性 | 第44页 |
| 4、促进政策取向由“倾斜”到“特殊”的转变 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第50页 |
