| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 关于课程资源的开发应用 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于历史课程资源的开发与应用 | 第12页 |
| 1.2.3 关于博物馆课程资源开发与利用 | 第12-13页 |
| 1.3 拟解决关键问题与思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 拟解决关键问题 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 实地考察法 | 第15页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.4 分类整合 | 第15页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.6.1 课程资源 | 第15-16页 |
| 1.6.2 历史课程资源 | 第16页 |
| 1.6.3 博物馆 | 第16页 |
| 1.6.4 博物馆课程资源 | 第16-17页 |
| 第2章 博物馆课程资源应用的现状调研 | 第17-22页 |
| 2.1 调研时间、地点、对象 | 第17页 |
| 2.2 调研方法和内容 | 第17-19页 |
| 2.3 调研结论：博物馆课程资源在中学历史教学中不被重视 | 第19-20页 |
| 2.4 出现上述情况的原因分析 | 第20-22页 |
| 2.4.1 国家对于应用博物馆课程资源的支持力度不够 | 第20页 |
| 2.4.2 学校历史课程资源结构单一 | 第20-21页 |
| 2.4.3 教师的教学方法传统 | 第21-22页 |
| 第3章 江西省博物馆课程资源 | 第22-29页 |
| 3.1 省博的特点决定它是优质历史教学资源 | 第22-24页 |
| 3.1.1 实物性 | 第22-23页 |
| 3.1.2 直观性 | 第23页 |
| 3.1.3 情境性 | 第23页 |
| 3.1.4 开放性和广博性 | 第23-24页 |
| 3.2 省博四大展区都具有强大的教育功能 | 第24-26页 |
| 3.3 江西省博物馆资源的教学价值 | 第26-29页 |
| 第4章 博物馆课程资源在历史教学中应用的理论探讨 | 第29-33页 |
| 4.1 博物馆课程资源开发应用的原则 | 第29-30页 |
| 4.1.1 针对性原则 | 第29页 |
| 4.1.2 真实性原则 | 第29页 |
| 4.1.3 代表性原则 | 第29-30页 |
| 4.1.4 因地制宜原则 | 第30页 |
| 4.1.5 趣味性原则 | 第30页 |
| 4.2 博物馆课程资源开发应用的策略 | 第30-33页 |
| 4.2.1 学校课堂教学策略 | 第30-31页 |
| 4.2.2 半日式参观教学策略 | 第31-32页 |
| 4.2.3 主题活动教学策略 | 第32-33页 |
| 第5章 博物馆课程资源开发应用的案例 | 第33-41页 |
| 5.1 学校课堂教学对博物馆课程资源运用 | 第33-36页 |
| 5.1.1 在导入新课中应用博物馆课程资源 | 第33-35页 |
| 5.1.2 在突破重点难点中应用博物馆课程资源 | 第35-36页 |
| 5.2 半日式参观教学模式 | 第36-38页 |
| 5.2.1 设计思路 | 第36页 |
| 5.2.2 教学活动设计 | 第36-38页 |
| 5.3 主题式探究教学模式 | 第38-41页 |
| 第6章 博物馆课程资源应用的反思 | 第41-44页 |
| 6.1 各地博物馆差异明显导致博物馆课程资源开发利用参差不齐 | 第41页 |
| 6.2 在利用博物馆资源时课程间接辅助多，直接参与度少 | 第41-42页 |
| 6.3 在利用博物馆课程资源时没有处理好与历史教材的关系 | 第42页 |
| 6.4 对于博物馆课程资源开发利用缺乏专业人才支撑 | 第42页 |
| 6.5 在开发应用博物馆课程资源时往往忽视了学生与高考的关系 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
