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山东省教师教育网学习共同体研究

摘要第6-8页
Abstract第8-9页
绪论第10-17页
    一、研究缘起第10-11页
        (一)网络对教师学习共同体的影响第10页
        (二)教师学习共同体对教师专业发展的重要性第10-11页
    二、研究现状第11-14页
        (一)教师学习共同体的内涵研究第11-12页
        (二)教师学习共同体的类型研究第12页
        (三)教师学习共同体的特征研究第12-13页
        (四)教师学习共同体的价值研究第13-14页
        (五)网络教师学习共同体研究第14页
        (六)对已有研究评述第14页
    三、研究目的和意义第14-15页
        (一)研究目的第14-15页
        (二)研究意义第15页
    四、研究思路和方法第15-17页
        (一)研究思路第15页
        (二)研究方法第15-17页
第一章 教师学习共同体的概述第17-24页
    一、教师学习共同体的溯源第17-18页
    二、教师学习共同体的相关概念第18-20页
        (一)共同体第18页
        (二)学习共同体第18-19页
        (三)教师学习共同体第19页
        (四)网络教师学习共同体第19-20页
    三、教师学习共同体的理论基础第20-22页
        (一)终身教育理论第20页
        (二)建构主义理论第20-21页
        (三)协同学理论第21页
        (四)群体动力学理论第21-22页
    四、网络教师学习共同体的构建基本条件第22-24页
        (一)建立伙伴间的信任关系第22页
        (二)形成参与者的共同愿景第22-23页
        (三)共筑教师间的合作文化第23页
        (四)必要的信息技术支持第23-24页
第二章 山东省教师教育网学习共同体构建现状第24-32页
    一、教师教育网学习共同体的简介第24-27页
        (一)教师教育网的基本情况第24页
        (二)教师教育网学习共同体的活动模块第24-27页
    二、齐鲁名师模块内容及功能第27-28页
        (一)齐鲁名师模块内容第27-28页
        (二)齐鲁名师模块功能第28页
    三、教师教育网学习共同体运行机制第28-32页
        (一)保障机制第29页
        (二)协同机制第29-30页
        (三)激励机制第30-31页
        (四)评价机制第31-32页
第三章 山东省教师教育网络学习共同体的成效及问题第32-44页
    一、教师教育网络学习共同体调查个案选择第32-33页
        (一)访谈个案选择第32页
        (二)调查样本选择第32-33页
    二、教师教育网络学习共同体调查内容呈现和结果分析第33-39页
        (一)调查基本情况第33-34页
        (二)调查结果呈现和分析第34-39页
    三、教师教育网络学习共同体调查结果总结第39-44页
        (一)教师教育网络学习共同体的优势第39-41页
        (二)教师教育网络学习共同体运行存在的问题第41-44页
第四章 教师教育网络学习共同体构建的改进建议第44-50页
    一、增强教师教育网络成员参与程度第44-46页
        (一)协调内外动机,促进教师主动参与第44-45页
        (二)多样活动设计,激发教师研究兴趣第45页
        (三)鼓励交流研讨,增多专业对话空间第45-46页
        (四)集中分散结合,满足教师专业发展第46页
    二、完善教师教育网络平台评价机制第46-48页
        (一)多元主体参与评价第47页
        (二)多样方式实施评价第47页
        (三)多维内容进行评价第47-48页
    三、丰富教师教育网络共享资源内容第48页
        (一)丰富研修内容,提供多种选择第48页
        (二)提供信息资源,拓宽教师视野第48页
    四、共筑教师教育网络美好精神家园第48-50页
        (一)营造良好的学习氛围第49页
        (二)构筑轻松的精神“伊甸园”第49-50页
总结第50-51页
注释第51-53页
参考文献第53-56页
在校期间发表论文第56-57页
附录 1:问卷调查第57-59页
附录 2:访谈提纲第59-60页
致谢第60页

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