| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第12-26页 |
| 第一节 论文选题的意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、核心文献 | 第14-19页 |
| 二、相关文献 | 第19-22页 |
| 三、对已有文献的评价 | 第22页 |
| 第三节 核心概念 | 第22-24页 |
| 一、朝鲜族 | 第22-23页 |
| 二、近代 | 第23-24页 |
| 三、教育思想 | 第24页 |
| 第四节 研究方法 | 第24-26页 |
| 第一章 "九一八"事变前中国朝鲜族新旧教育思想交替的矛盾斗争(1860年—1931年) | 第26-50页 |
| 第一节 中国朝鲜族近代教育思想的渊源 | 第26-29页 |
| 一、儒家思想对朝鲜族教育的影响 | 第26-28页 |
| 二、近代新教育思想对朝鲜族教育的影响 | 第28-29页 |
| 第二节 中国朝鲜族近代新教育思想的兴起 | 第29-35页 |
| 一、朝鲜族书堂教育的兴起 | 第29-31页 |
| 二、瑞甸书塾——新式学校教育的开端 | 第31-33页 |
| 三、明东学校——新式学校教育的发展 | 第33-34页 |
| 四、中国朝鲜族近代新教育中所包含的教育思想 | 第34-35页 |
| 第三节 中国朝鲜族近代新教育思想的发展 | 第35-41页 |
| 一、辛亥革命背景下朝鲜族的教育思想 | 第35-37页 |
| 二、新文化运动背景下朝鲜族的教育思想 | 第37-38页 |
| 三、三一三运动背景下朝鲜族的教育思想 | 第38-41页 |
| 第四节 中国朝鲜族近代教育重要人物及思想 | 第41-49页 |
| 一、李相卨的教育思想 | 第41-43页 |
| 二、金跃渊的教育思想 | 第43-46页 |
| 三、金鼎奎的教育思想 | 第46-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 第二章 日本强占时期朝鲜族反奴化的教育思想(1931年—1945年) | 第50-67页 |
| 第一节 日本帝国主义的奴化教育思想 | 第50-60页 |
| 一、日本帝国主义的"王权化"奴化教育思想 | 第50-54页 |
| 二、日本帝国主义的"皇民化"奴化教育思想 | 第54-58页 |
| 三、战时体制下的"神道主义"奴化教育思想 | 第58-60页 |
| 第二节 朝鲜族反奴化教育斗争的思想 | 第60-65页 |
| 一、维护本民族文化传统的反奴化教育思想 | 第60-61页 |
| 二、反对"新学制"的反奴化教育思想 | 第61-63页 |
| 三、抗日根据地的反奴化教育思想 | 第63-65页 |
| 本章小结 | 第65-67页 |
| 第三章 解放战争时期朝鲜族的新民主主义教育思想(1945年—1949年) | 第67-79页 |
| 第一节 共产党政治教育启蒙时期朝鲜族的教育思想 | 第67-70页 |
| 一、日本帝国主义宣布无条件投降 | 第67-68页 |
| 二、奴化教育思想的废除 | 第68-69页 |
| 三、新民主主义教育思想的建立 | 第69-70页 |
| 第二节 共产党领导下朝鲜族的新型正规化教育思想 | 第70-77页 |
| 一、朝鲜族教育指导思想的正规化发展 | 第70-73页 |
| 二、思想政治启蒙教育思想的发展 | 第73-77页 |
| 本章小结 | 第77-79页 |
| 第四章 朝鲜族近代教育思想的梳理及特点分析 | 第79-86页 |
| 第一节 朝鲜族近代教育思想的梳理 | 第79-82页 |
| 一、迁入初期的早期启蒙教育思想 | 第79-80页 |
| 二、近代新文化教育思想的兴起 | 第80页 |
| 三、反日帝奴化教育思想 | 第80-81页 |
| 四、新民主主义教育思想的构建 | 第81-82页 |
| 第二节 朝鲜族近代教育思想的特点分析 | 第82-86页 |
| 一、保持民族文化传承 | 第82-83页 |
| 二、全民参与教育事业 | 第83-84页 |
| 三、民族形式与社会内容兼容 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第97页 |
