| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第12-24页 |
| 第一节 选题缘起 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、国内研究现状述评 | 第14-19页 |
| 二、国外研究现状述评 | 第19-20页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 一、民族预科教育 | 第20页 |
| 二、民汉双语预科教育 | 第20-21页 |
| 三、课程体系 | 第21页 |
| 第五节 主要理论基础 | 第21-22页 |
| 一、多元文化教育理论 | 第21-22页 |
| 二、泰勒原理 | 第22页 |
| 第六节 研究内容及研究方法 | 第22-24页 |
| 一、研究内容 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 我国民族预科教育的发展与变革 | 第24-37页 |
| 第一节 我国民族预科教育发展历程 | 第24-28页 |
| 一、新中国成立前的民族预科教育 | 第24-26页 |
| 二、新中国成立后的少数民族预科教育 | 第26-28页 |
| 第二节 我国少数民族预科教育的调整与变革 | 第28-30页 |
| 第三节 贵州省少数民族预科教育的发展与变革 | 第30-33页 |
| 一、起步期(1950—1959) | 第30-31页 |
| 二、停滞期(1966—1976) | 第31页 |
| 三、恢复期(1978—1998) | 第31-32页 |
| 四、快速发展及改革期(1999—至今) | 第32-33页 |
| 五、贵州民族大学民族预科教育简况 | 第33页 |
| 第四节 贵州民汉双语预科教育的实施背景与意义 | 第33-37页 |
| 一、贵州民汉双语预科教育的实施背景 | 第33-35页 |
| 二、贵州民汉双语预科教育的意义 | 第35-37页 |
| 第二章 贵州民族大学民汉双语预科教育现状 | 第37-55页 |
| 第一节 贵州民族大学举办双语预科教育的比较优势 | 第37-39页 |
| 一、人文环境 | 第37-38页 |
| 二、学科专业 | 第38-39页 |
| 三、课程设置 | 第39页 |
| 第二节 民汉双语预科教育培养目标 | 第39-41页 |
| 一、强化基础文化知识 | 第40-41页 |
| 二、培养基本技能 | 第41页 |
| 三、认知民族语言文化 | 第41页 |
| 第三节 民汉双语预科课程体系构建原则 | 第41-44页 |
| 一、基础性原则 | 第42页 |
| 二、衔接性原则 | 第42-43页 |
| 三、民族性原则 | 第43-44页 |
| 第四节 贵州民族大学双语预科教育课程体系现状 | 第44-48页 |
| 一、双语预科课程目标现状 | 第44页 |
| 二、双语预科课程内容现状 | 第44-46页 |
| 三、双语预科课程实施现状 | 第46-47页 |
| 四、双语预科课程评价现状 | 第47-48页 |
| 第五节 贵州民族大学民汉双语预科课程设置问卷调查 | 第48-55页 |
| 一、贵州民族大学2015级双语预科班生源构成及家庭背景 | 第48-49页 |
| 二、双语预科课程设置问卷调查结果 | 第49-55页 |
| 第三章 双语预科教育课程体系存在的问题 | 第55-63页 |
| 第一节 课程目标存在的问题 | 第55-56页 |
| 一、课程目标过于偏向行为取向 | 第55-56页 |
| 二、民族文化类课程课程目标不够明确 | 第56页 |
| 第二节 课程内容存在的问题 | 第56-59页 |
| 一、课程内容过于偏向基础文化知识,民族文化内容有待加强 | 第56-57页 |
| 二、民族文化类课程内容单薄,缺乏科学规划 | 第57-59页 |
| 第三节 课程实施存在的问题 | 第59-60页 |
| 一、课程实施过于偏向忠实取向 | 第59页 |
| 二、课程实施仍然以"教师中心"为主 | 第59-60页 |
| 第四节 课程评价存在的问题 | 第60-63页 |
| 一、课程评价方式单一 | 第60-61页 |
| 二、缺乏科学严谨的评价体系 | 第61-63页 |
| 第四章 双语预科教育课程体系的改革思路与具体对策 | 第63-70页 |
| 第一节 改革思路 | 第63-65页 |
| 一、以多元文化教育理论为指导,构建民族特色课程体系 | 第63-64页 |
| 二、突出衔接性,兼顾基础性,围绕本科阶段设计课程 | 第64-65页 |
| 第二节 具体对策 | 第65-70页 |
| 一、细化课程设置 | 第65-66页 |
| 二、加强隐性课程 | 第66-67页 |
| 三、设计富有贵州民族特色的课程内容 | 第67-68页 |
| 四、运用现代信息技术创建如微课、翻转课堂等新型课程实施方式 | 第68页 |
| 五、改革课程评价方式,构建多元化评价体系 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-86页 |
| 后记 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第87页 |
