| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题缘起与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状述评 | 第10-12页 |
| 1.3 本文考察的语料来源及研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 语料来源 | 第13-14页 |
| 2 学生文化习得现状及需求情况调查分析 | 第14-23页 |
| 2.1 泗水国立大学孔子学院学生文化习得及需求状况调查 | 第14-17页 |
| 2.1.1 初级学生文化习得状况及文化需求调查 | 第14-16页 |
| 2.1.2 中级学生文化习得状况及文化需求调查 | 第16-17页 |
| 2.2 学生文化习得现状与文化需求对比分析 | 第17-22页 |
| 2.2.1 学生文化习得状况分析 | 第17-20页 |
| 2.2.2 学生文化需求状况分析 | 第20-21页 |
| 2.2.3 学生的文化习得状况与文化需求之间所存在的偏差 | 第21-22页 |
| 2.3 本章小节 | 第22-23页 |
| 3 教材文化项目编排分析 | 第23-39页 |
| 3.1 教材文化项目出现情况调查 | 第23-33页 |
| 3.1.1 教材—长城汉语(1)文化项目调查 | 第23-25页 |
| 3.1.2 教材—长城汉语(2)文化项目调查 | 第25-26页 |
| 3.1.3 教材—长城汉语(3)文化项目调查 | 第26-28页 |
| 3.1.4 教材—中国全景(1)文化项目调查 | 第28-30页 |
| 3.1.5 教材—中国全景(2)文化项目调查 | 第30-33页 |
| 3.2 教材《长城汉语》、《中国全景》文化内容编排对比分析 | 第33-37页 |
| 3.2.1 教材《长城汉语》(1)、(2)、(3)文化编排情况分析 | 第33-34页 |
| 3.2.2 教材《中国全景》(1)、(2)文化编排情况分析 | 第34-35页 |
| 3.2.3 教材《长城汉语》、《中国全景》对比分析 | 第35-37页 |
| 3.3 本章小节 | 第37-39页 |
| 4 教师课堂文化导入情况及教师访谈语料分析 | 第39-52页 |
| 4.1 教师课堂文化导入情况调查及教师访谈 | 第39-49页 |
| 4.1.1 T1课堂文化导入情况及访谈 | 第39-40页 |
| 4.1.2 T2课堂文化导入情况及访谈 | 第40-42页 |
| 4.1.3 T3课堂文化导入情况及访谈 | 第42-44页 |
| 4.1.4 T4课堂文化导入情况及访谈 | 第44-46页 |
| 4.1.5 T5课堂文化导入情况及访谈 | 第46-49页 |
| 4.2 课堂文化导入情况调查及教师访谈语料内容分析 | 第49-51页 |
| 4.3 本章小节 | 第51-52页 |
| 5. 结语 | 第52-55页 |
| 5.1 文章总结 | 第52-53页 |
| 5.2 基于结论所提出的改善建议 | 第53页 |
| 5.3 本文的不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
