高中地理课堂和谐师生关系建构研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的、方法、技术线路 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第17-18页 |
| 1.4 研究的创新与特色 | 第18-19页 |
| 2 地理课堂和谐师生关系概述与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 地理“和谐师生关系”相关概念界定 | 第19-23页 |
| 2.1.1 关于“和谐”的描述 | 第19页 |
| 2.1.2 “师生关系”的概述 | 第19-20页 |
| 2.1.3 地理课和谐师生关系的涵义与特点 | 第20-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.1 社会主义和谐理论 | 第23页 |
| 2.2.2 内尔·诺丁斯的关怀理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第24-25页 |
| 3 高中地理课堂师生关系现状调查与分析 | 第25-45页 |
| 3.1 调查目的和调查方式 | 第25-26页 |
| 3.1.1 基于问卷的调查 | 第25页 |
| 3.1.2 基于课堂的观察 | 第25页 |
| 3.1.3 基于教师的访谈 | 第25-26页 |
| 3.2 高中地理课堂师生关系的特点 | 第26-32页 |
| 3.2.1 整体态势良好 | 第26-28页 |
| 3.2.2 学生需求层次差异明显 | 第28-32页 |
| 3.3 地理课堂师生关系现存问题 | 第32-40页 |
| 3.3.1 地理师生主体间不平等 | 第32-33页 |
| 3.3.2 师生心理距离较远 | 第33-36页 |
| 3.3.3 地理教学趣味性不强 | 第36-40页 |
| 3.4 地理课堂师生关系不和谐归因分析 | 第40-44页 |
| 3.4.1 观念因素 | 第40-42页 |
| 3.4.2 环境因素 | 第42-44页 |
| 3.5 小结 | 第44-45页 |
| 4 高中地理课堂和谐师生关系建构的原则与策略 | 第45-55页 |
| 4.1 和谐师生关系建构原则 | 第45-46页 |
| 4.1.1 平等性原则 | 第45页 |
| 4.1.2 认同与爱的原则 | 第45页 |
| 4.1.3 发展性原则 | 第45页 |
| 4.1.4 差异性原则 | 第45-46页 |
| 4.2 地理课堂和谐师生关系的建构策略 | 第46-54页 |
| 4.2.1 树立平等的师生观和学科观 | 第46页 |
| 4.2.2 加强师生情感交流 | 第46-47页 |
| 4.2.3 建设开放的地理课程 | 第47-50页 |
| 4.2.4 满足不同学生的需求 | 第50-52页 |
| 4.2.5 创设良好平台与环境 | 第52-54页 |
| 4.3 小结 | 第54-55页 |
| 5 结论与展望 | 第55-57页 |
| 5.1 基本结论 | 第55-56页 |
| 5.2 存在不足 | 第56页 |
| 5.3 进一步研究的方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
