留学生习得“常常”和“往往”的偏误分析及教学策略
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 本文的研究背景及内容 | 第9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.2 研究方法及语料来源 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第9页 |
| 1.2.2 语料来源 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 创新点 | 第10页 |
| 1.5“常常”和“往往”研究综述 | 第10-14页 |
| 1.5.1 本体研究综述 | 第10-12页 |
| 1.5.2 应用研究综述 | 第12-14页 |
| 2“常常”和“往往”的偏误类型 | 第14-22页 |
| 2.1 误代偏误 | 第15-16页 |
| 2.1.1“常常”“往往”内部误代 | 第15-16页 |
| 2.1.2“常常”“往往”与其他副词的误代 | 第16页 |
| 2.2 误加偏误 | 第16-18页 |
| 2.2.1 误加“常常”“往往”自身 | 第16-17页 |
| 2.2.2 误加其他词 | 第17-18页 |
| 2.3 其他偏误 | 第18-22页 |
| 2.3.1“常常”“往往”的错序偏误 | 第18-20页 |
| 2.3.2“常常”“往往”的遗漏偏误 | 第20-22页 |
| 3“常常”和“往往”的偏误成因 | 第22-28页 |
| 3.1 教的问题 | 第22-25页 |
| 3.1.1 教材编写的不足 | 第22-23页 |
| 3.1.2 词典方面的问题 | 第23-24页 |
| 3.1.3 教师方面的问题 | 第24-25页 |
| 3.2 学生本身的问题 | 第25-27页 |
| 3.2.1 对两者用法掌握不牢 | 第25页 |
| 3.2.2 语际迁移 | 第25-26页 |
| 3.2.3 语内迁移 | 第26页 |
| 3.2.4 学习策略 | 第26-27页 |
| 3.3 环境的影响 | 第27-28页 |
| 4“常常”和“往往”的教学策略 | 第28-36页 |
| 4.1 教的方面 | 第28-34页 |
| 4.1.1 教师方面 | 第28-32页 |
| 4.1.2 教材方面 | 第32-34页 |
| 4.2 学的方面 | 第34-36页 |
| 4.2.1 克服母语负迁移的干扰 | 第34页 |
| 4.2.2 采取合适的学习策略 | 第34-35页 |
| 4.2.3 增加使用汉语的机会 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
