| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第1章 引言 | 第10-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 概念梳理 | 第11-17页 |
| 1.4.1 计算机辅助对外汉语教学 | 第11-12页 |
| 1.4.2 虚拟现实 | 第12-14页 |
| 1.4.3 “第二人生” | 第14-16页 |
| 1.4.4 建构主义 | 第16-17页 |
| 1.5 文献综述 | 第17-21页 |
| 1.5.1 国外相关研究综述 | 第17-18页 |
| 1.5.2 国内相关研究综述 | 第18-21页 |
| 第2章 虚拟现实中对外汉语教学的要素分析 | 第21-27页 |
| 2.1 虚拟现实技术 | 第21-23页 |
| 2.1.1 虚拟现实技术的3I特性 | 第21-22页 |
| 2.1.2 虚拟现实的其它特点 | 第22-23页 |
| 2.2. 虚拟现实中的学生 | 第23-25页 |
| 2.2.1 “数字土著”一代学生共性 | 第23-25页 |
| 2.2.2 虚拟现实中学生的特性 | 第25页 |
| 2.3 虚拟现实中的教师 | 第25-27页 |
| 2.3.1 虚拟现实中的教师功能 | 第25页 |
| 2.3.2 虚拟现实中的教师素质 | 第25-27页 |
| 第3章 “第二人生”在对外汉语教学中的应用 | 第27-38页 |
| 3.1 “第二人生”教育应用现状 | 第27-29页 |
| 3.2 “第二人生”对外汉语教学应用案例分析 | 第29-38页 |
| 3.2.1 “中国岛”学习环境分析 | 第29-32页 |
| 3.2.2 “中国岛”学习活动分析 | 第32-34页 |
| 3.2.3 “中国岛”人机交互模式 | 第34-36页 |
| 3.2.4 “中国岛”与Cypris Chat对比分析 | 第36-38页 |
| 第4章 虚拟现实应用于对外汉语教学的反思与启示 | 第38-49页 |
| 4.1 虚拟现实在对外汉语教学应用中的价值 | 第38-42页 |
| 4.1.1 基于技术特质的沉浸体验学习 | 第38-39页 |
| 4.1.2 基于交互工具的合作学习 | 第39-41页 |
| 4.1.3 基于网络资源的自主学习 | 第41-42页 |
| 4.2 虚拟现实在对外汉语教学应用中的局限 | 第42-45页 |
| 4.2.1 虚拟环境下人机交互的局限 | 第42页 |
| 4.2.2 虚拟现实中教学资源开发的局限 | 第42-43页 |
| 4.2.3 开放环境下教学管理的局限 | 第43-45页 |
| 4.3 虚拟现实应用于对外汉语教学的启示 | 第45-49页 |
| 4.3.1 虚拟现实的角色定位 | 第45-46页 |
| 4.3.2 虚拟现实的应用建议 | 第46-49页 |
| 第5章 结语 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61页 |