| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 学习分析研究发展现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 网络教学平台现状 | 第14页 |
| 1.2.3 研究现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3 课题的研究意义 | 第15页 |
| 1.4 课题的研究内容和研究思路及方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 论文结构 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.1 建构主义的学习观 | 第18页 |
| 2.1.2 建构主义的教学观 | 第18页 |
| 2.1.3 建构主义对网络教学平台设计的指导意义 | 第18-19页 |
| 2.2 掌握学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.1 掌握学习的含义 | 第19页 |
| 2.2.2 掌握学习对网络教学平台设计的指导意义 | 第19-20页 |
| 2.3 混合式学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.1 混合式学习的含义与作用 | 第20-21页 |
| 2.3.2 混合式学习理论对网络教学平台设计的指导意义 | 第21页 |
| 2.4 学习分析 | 第21-27页 |
| 2.4.1 学习分析相关概念 | 第22页 |
| 2.4.2 学习分析概念界定 | 第22-23页 |
| 2.4.3 学习分析的要素 | 第23-24页 |
| 2.4.4 学习分析的过程和模型 | 第24-25页 |
| 2.4.5 学习分析对网络教学平台设计的指导意义 | 第25-27页 |
| 第三章 学习分析视角下网络教学平台模型构建 | 第27-42页 |
| 3.1 平台需求分析 | 第27-28页 |
| 3.2 平台功能需求 | 第28-29页 |
| 3.2.1 用户功能需求 | 第28页 |
| 3.2.2 学习分析功能需求 | 第28-29页 |
| 3.3 平台总体设计 | 第29-42页 |
| 3.3.1 平台模型设计 | 第29页 |
| 3.3.2 用户功能模块设计 | 第29-32页 |
| 3.3.3 学习分析功能模块设计 | 第32-33页 |
| 3.3.4 数据库设计 | 第33-42页 |
| 第四章 学习分析视角下网络教学平台的实现与测试 | 第42-64页 |
| 4.1 平台开发环境与关键技术 | 第42-43页 |
| 4.1.1 平台开发环境 | 第42页 |
| 4.1.2 相关技术简介 | 第42-43页 |
| 4.3 用户登录模块实现 | 第43-44页 |
| 4.4 教师用户主要功能实现 | 第44-50页 |
| 4.4.1 课程知识点模块 | 第45页 |
| 4.4.2 课程资源模块 | 第45-47页 |
| 4.4.3 在线交流模块 | 第47-48页 |
| 4.4.4 课程试题模块 | 第48-50页 |
| 4.5 学生用户主要功能实现 | 第50-53页 |
| 4.5.1 学习资源模块 | 第50-51页 |
| 4.5.2 在线交流模块 | 第51-52页 |
| 4.5.3 课程测试模块 | 第52-53页 |
| 4.6 学习分析模块功能实现 | 第53-59页 |
| 4.6.1 在线交流统计与分析 | 第53-56页 |
| 4.6.2 在线交流反馈 | 第56页 |
| 4.6.3 学生测验统计分析 | 第56-58页 |
| 4.6.4 学生测验反馈 | 第58-59页 |
| 4.7 平台测试 | 第59-64页 |
| 4.7.1 功能测试 | 第59-60页 |
| 4.7.2 性能和兼容性测试 | 第60页 |
| 4.7.3 用户体验测试 | 第60-64页 |
| 第五章 总结与展望 | 第64-67页 |
| 5.1 研究总结 | 第64-65页 |
| 5.2 研究特色 | 第65页 |
| 5.3 研究的不足 | 第65页 |
| 5.4 研究展望 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录一 平台关键代码 | 第70-79页 |
| 附录二 网络教学平台功能体验调查问卷 | 第79页 |