| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 0.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 0.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 0.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 0.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 0.3 研究现状 | 第10-17页 |
| 0.3.1 泰国汉语教学问题研究现状 | 第10-13页 |
| 0.3.2 在泰汉语教学实习研究现状 | 第13-14页 |
| 0.3.3 SWOT分析法研究现状 | 第14-17页 |
| 0.4 研究内容 | 第17页 |
| 0.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 0.5.1 SWOT分析法 | 第17页 |
| 0.5.2 内外部因素评价矩阵 | 第17-18页 |
| 0.5.3 问卷调查法 | 第18页 |
| 0.5.4 访谈法 | 第18-19页 |
| 第1章 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习情况调查 | 第19-34页 |
| 1.1 调查设计 | 第19-20页 |
| 1.1.1 调查对象 | 第19页 |
| 1.1.2 调查内容 | 第19-20页 |
| 1.1.3 调查步骤 | 第20页 |
| 1.1.4 调查说明 | 第20页 |
| 1.2 调查结果统计与分析 | 第20-33页 |
| 1.2.1 实习学校汉语教学情况 | 第20-26页 |
| 1.2.2 汉硕实习教师个人教学情况 | 第26-29页 |
| 1.2.3 学生汉语学习情况 | 第29-33页 |
| 1.3 调查总结 | 第33-34页 |
| 第2章 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习SWOT分析 | 第34-42页 |
| 2.1 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习优势分析(Strength) | 第34-36页 |
| 2.1.1 汉硕师资具有潜力 | 第34页 |
| 2.1.2 实习学校认可与支持 | 第34页 |
| 2.1.3 地理相近 | 第34-35页 |
| 2.1.4 素攀孔子学院的支持 | 第35页 |
| 2.1.5 广西大学的支持 | 第35页 |
| 2.1.6 泰国汉语教育有历史 | 第35-36页 |
| 2.1.7 泰国政府的支持 | 第36页 |
| 2.2 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习劣势分析(Weakness) | 第36-38页 |
| 2.2.1 教学交接工作不足 | 第36页 |
| 2.2.2 汉硕师资质量不高 | 第36-37页 |
| 2.2.3 实习学校汉语教学投入不足 | 第37页 |
| 2.2.4 实习时间不足 | 第37页 |
| 2.2.5 实习不融入泰国教育环境 | 第37-38页 |
| 2.2.6 广西大学工作欠缺 | 第38页 |
| 2.3 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习机遇分析(Opportunity) | 第38-40页 |
| 2.3.1 宽松自由的教学环境机遇 | 第38-39页 |
| 2.3.2 汉硕生海外教学实践机遇 | 第39页 |
| 2.3.3 汉语教师需求量巨大 | 第39页 |
| 2.3.4 吸收泰国教育优秀因素 | 第39-40页 |
| 2.3.5 广西大学专业发展的机遇 | 第40页 |
| 2.3.6 素攀孔子学院发展的机遇 | 第40页 |
| 2.3.7 汉语学习的外部动机增多 | 第40页 |
| 2.4 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习威胁分析(Threat) | 第40-42页 |
| 2.4.1 自然环境炎热 | 第40-41页 |
| 2.4.2 实习教师人身安全不能完全保证 | 第41页 |
| 2.4.3 其他汉语教学机构的冲击 | 第41页 |
| 2.4.4 英语、日语、韩语等外语的竞争 | 第41-42页 |
| 第3章 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习战略选择及对策 | 第42-51页 |
| 3.1 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习战略选择 | 第42-46页 |
| 3.1.1 SWOT矩阵建立 | 第42-43页 |
| 3.1.2 S、W、O、T各因素优先级排序 | 第43-46页 |
| 3.1.3 战略选择结果 | 第46页 |
| 3.2 汉语国际教育硕士在泰汉语教学实习对策建议 | 第46-51页 |
| 3.2.1 针对汉语国际教育硕士 | 第46-48页 |
| 3.2.2 针对广西大学 | 第48-50页 |
| 3.2.3 针对素攀孔子学院 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 | 第55-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
