| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导言 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述及评析 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.3 国内与国外研究综述评析 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 创新点 | 第17-20页 |
| 第二章 英语语料库教学的基本理论 | 第20-25页 |
| 2.1 基本概念 | 第20页 |
| 2.2 英语语料库教学的特点 | 第20-22页 |
| 2.2.1 自下而上性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 现代性 | 第21页 |
| 2.2.3 选用COCA的内容 | 第21-22页 |
| 2.2.4 建设微型文本 | 第22页 |
| 2.2.5 条件性 | 第22页 |
| 2.3 英语语料库教学的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.3.1 杜威的“新三中心论” | 第22-23页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第23页 |
| 2.3.3 “数据驱动学习”（data-driven learning） | 第23页 |
| 2.4 英语语料库教学的意义 | 第23-25页 |
| 2.4.1 有利于突出高职英语教学的针对性和实用性 | 第23-24页 |
| 2.4.2 有利于高职学生个性化，专业化发展 | 第24页 |
| 2.4.3 有利于高职学生多方面能力的培养 | 第24页 |
| 2.4.4 有利于教师教学能力的提高 | 第24-25页 |
| 第三章 英语语料库教学背景与实验方案 | 第25-31页 |
| 3.1 英语语料库教学的实施背景 | 第25-26页 |
| 3.2 英语语料库教学的实验方案 | 第26-31页 |
| 3.2.1 实验对象 | 第26-28页 |
| 3.2.2 实验内容 | 第28-30页 |
| 3.2.3 实验方法 | 第30-31页 |
| 第四章 英语语料库教学的实施与效果 | 第31-42页 |
| 4.1 英语语料库教学实施 | 第31-38页 |
| 4.1.1 实验前的准备 | 第31-32页 |
| 4.1.2 语料库教学的实施 | 第32-38页 |
| 4.2 英语语料库教学效果 | 第38-42页 |
| 4.2.1 语料库教学取得的成效 | 第38-41页 |
| 4.2.2 语料库教学的不足 | 第41-42页 |
| 第五章 结论与建议 | 第42-44页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.1.1 应用语料库教学效果显著 | 第42页 |
| 5.1.2 有效提高学生学习自主性 | 第42页 |
| 5.1.3 语料库兼教师指导法效果更佳 | 第42页 |
| 5.2 建议 | 第42-44页 |
| 5.2.1 延长实验时间 | 第42-43页 |
| 5.2.2 扩大实验范围 | 第43页 |
| 5.2.3 加强教师培训 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 附录 1：咸阳职业技术学院高职学生英语学习现状调查问卷 | 第46-49页 |
| 附录 2：咸阳职业技术学院语料库应用于教学的教师问卷 | 第49-52页 |
| 附录 3：访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |
