| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 综述 | 第8-9页 |
| 一、对外汉语教学中，汉字教学的现状 | 第8页 |
| 二、对外汉语教学中，汉字教学的主要研究成果 | 第8-9页 |
| 第二节 研究范围 | 第9-10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、文献资料法 | 第12页 |
| 二、对比分析法 | 第12页 |
| 三、跨学科研究法 | 第12-13页 |
| 四、探索性研究法 | 第13页 |
| 五、定量分析法 | 第13页 |
| 六、统计分析法 | 第13页 |
| 七、综合分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 汉字教学顺序设计 | 第14-36页 |
| 第一节 有关汉字的一般问题 | 第14-19页 |
| 一、汉字的地位 | 第14-15页 |
| 二、汉字的理据 | 第15-16页 |
| 三、汉字的结构 | 第16-18页 |
| 四、汉字的认知 | 第18-19页 |
| 第二节 汉字教学顺序的设计原则 | 第19-33页 |
| 一、指事数词优先的原则 | 第21页 |
| 二、象形、指事、会意优先的原则 | 第21-23页 |
| 三、独体字优先的原则 | 第23-24页 |
| 四、成字部件优先的原则 | 第24-25页 |
| 五、汉字微结构先入为主的原则 | 第25-27页 |
| 六、字形上，笔画的组合方式、整体框架结构类型先易后难的原则 | 第27-28页 |
| 七、局部结构由独体字构成的合体字优先教学的原则 | 第28页 |
| 八、末笔笔画结构简易的字优先教学的原则 | 第28-29页 |
| 九、字频高的汉字优先教学的原则 | 第29-30页 |
| 十、构词能力强的汉字优先教学的原则 | 第30-31页 |
| 十一、字义上实物意的汉字优先教学，抽象意的汉字在后的原则 | 第31-32页 |
| 十二、词性分类上，名词、动词、形容词优先教学的原则 | 第32-33页 |
| 第三节 汉字教学顺序设计方案 | 第33-36页 |
| 一、拟定方案的指导思想 | 第33页 |
| 二、方案的不足之处 | 第33页 |
| 三、设计方案 | 第33-36页 |
| 第三章 汉字教学顺序在实际教学中的应用 | 第36-52页 |
| 第一节 传统教材中汉字教学顺序存在的问题 | 第37-39页 |
| 第二节 汉字教学顺序与现行教材中汉字教学顺序的不融合 | 第39-42页 |
| 一、“随文识字”型教材 | 第40-42页 |
| 二、“独立编写”的汉字教材 | 第42页 |
| 第三节 汉字教学的建议 | 第42-52页 |
| 一、汉字教学存在的问题 | 第42-46页 |
| 二、汉字教学与汉字习得存在的问题 | 第46-47页 |
| 三、汉字教学建议 | 第47-52页 |
| 第四章 结论 | 第52-54页 |
| 第一节 本文研究内容的总结 | 第52页 |
| 第二节 本文研究成果的应用价值及对成果的展望 | 第52-53页 |
| 第三节 存在的问题和不足之处 | 第53-54页 |
| 一、内在因素 | 第53页 |
| 二、外在因素 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录: 汉字教学顺序表 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第61页 |
