| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| ·引言 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-19页 |
| ·样例与样例学习的概念阐述 | 第11-12页 |
| ·样例学习的理论 | 第12-14页 |
| ·相似性理论 | 第12-13页 |
| ·解释性理论 | 第13页 |
| ·认知负荷理论 | 第13-14页 |
| ·认知负荷领域及相关研究 | 第14-17页 |
| ·认知负荷类型 | 第15-16页 |
| ·认知负荷的测量方法 | 第16-17页 |
| ·认知负荷效应 | 第17-19页 |
| ·样例效应 | 第17-18页 |
| ·指导消退效应 | 第18-19页 |
| ·问题完成效应 | 第19页 |
| ·问题与假设 | 第19-21页 |
| 第2章 比例运算与绝对值不等式运算中重点与非重点步骤的确定 | 第21-29页 |
| ·实验目的 | 第21页 |
| ·实验方法 | 第21-24页 |
| ·结果与分析 | 第24-29页 |
| 第3章 删除法对初一学生数学运算样例学习效果的影响 | 第29-34页 |
| ·实验目的 | 第29页 |
| ·实验方法 | 第29-31页 |
| ·结果与分析 | 第31-34页 |
| 第4章 综合讨论 | 第34-40页 |
| ·不同数学运算样例中重点与非重点步骤的鉴别 | 第34页 |
| ·删除重点与非重点步骤对不同运算样例学习效果的影响 | 第34-35页 |
| ·删除法对学生数学运算样例学习效果的影响 | 第35-36页 |
| ·本研究的教育和实践意义 | 第36-38页 |
| ·转变学习方式鼓励自主学习 | 第36-37页 |
| ·重视因材施教关注教学设计 | 第37页 |
| ·探索概念原理训练目标意识 | 第37-38页 |
| ·本研究的创新点及对未来的启示 | 第38-40页 |
| 第5章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A | 第43-47页 |
| 附录B | 第47-51页 |
| 作者简历 | 第51页 |
