| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-14页 |
| 一、 研究的起源 | 第6页 |
| 二、 基本概念界定 | 第6-10页 |
| 三、 研究现状 | 第10-12页 |
| 四、 研究方法和思路 | 第12-14页 |
| 第一章 对话教学的相关理论基础 | 第14-19页 |
| 一、 马丁·布伯的“对话哲学” | 第14页 |
| 二、 哲学解释学 | 第14-15页 |
| 三、 接受美学 | 第15-16页 |
| 四、 巴赫金的对话理论 | 第16-17页 |
| 五、 保罗弗莱雷的对话理论 | 第17页 |
| 六、 建构主义理论 | 第17页 |
| 七、 教育交往理论 | 第17-19页 |
| 第二章 对话在高中阅读教学中的实施现状与问题分析 | 第19-27页 |
| 一、 主体认识不统一 | 第19-24页 |
| 二、 对创造性的培养不够充分 | 第24-26页 |
| 三、 教师专业素养不够 | 第26-27页 |
| 第三章 实施高中“对话式”阅读教学的准则和策略 | 第27-35页 |
| 一、 推行高中“对话式”阅读教学的准则 | 第27-28页 |
| 二、 实施高中“对话式”阅读教学的策略 | 第28-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |