| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘由及意义 | 第10-12页 |
| （一）研究缘由 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-15页 |
| （一）关于课程资源的相关研究 | 第12-13页 |
| （二）关于高校资源配置的研究现状 | 第13-14页 |
| （三）关于高校课程资源配置的研究现状 | 第14-15页 |
| 三、相关概念界定 | 第15-18页 |
| （一）地方高校 | 第15页 |
| （二）课程资源 | 第15-16页 |
| （三）高校课程资源及其构成要素 | 第16-17页 |
| （四）资源配置及高校课程资源配置 | 第17-18页 |
| 四、研究思路及方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 我国地方高校课程资源配置存在的问题及原因分析 | 第20-27页 |
| 一、当前我国地方高校课程资源配置存在的问题 | 第20-24页 |
| （一）课程资源配置的决策主体单一 | 第20-21页 |
| （二）课程资源配置的对象不均衡 | 第21-22页 |
| （三）课程资源配置的方式不科学 | 第22-23页 |
| （四）课程资源的共享率不高、配置效率低 | 第23-24页 |
| （五）课程资源配置的监管力度不够 | 第24页 |
| 二、地方高校课程资源配置存在问题的原因分析 | 第24-27页 |
| （一）资源因素的影响 | 第25页 |
| （二）思想观念因素的影响 | 第25-26页 |
| （三）管理体制因素的影响 | 第26-27页 |
| 第二章 国外地方高校课程资源配置的借鉴及启示 | 第27-33页 |
| 一、美国州立大学课程资源配置概况 | 第27-29页 |
| 二、英国城市学院课程资源配置概况 | 第29-30页 |
| 三、对我国地方高校的借鉴与启示 | 第30-33页 |
| （一）资源配置主体的多元化 | 第31页 |
| （二）资源配置方式的科学化 | 第31-32页 |
| （三）资源配置的监督与评价 | 第32页 |
| （四）资源配置改革的适时性 | 第32-33页 |
| 第三章 地方高校课程资源配置的特点及原则 | 第33-37页 |
| 一、地方高校课程资源配置的特点 | 第33-34页 |
| （一）课程资源的稀缺性 | 第33-34页 |
| （二）课程资源依托的区域化 | 第34页 |
| （三）地方高校的区域服务性 | 第34页 |
| 二、地方高校课程资源配置应遵循的基本原则 | 第34-37页 |
| （一）人本性原则 | 第35页 |
| （二）目的性原则 | 第35页 |
| （三）系统性原则 | 第35-36页 |
| （四）协调性原则 | 第36页 |
| （五）可持续性原则 | 第36-37页 |
| 第四章 地方高校课程资源合理配置的策略 | 第37-46页 |
| 一、厘清权责界限，实现资源配置决策主体的多元化 | 第37-39页 |
| （一）明晰行政权力与学术权力的权责边界 | 第37-38页 |
| （二）构建多元决策主体共同参与的机制 | 第38-39页 |
| 二、明确配置对象，构建合理的课程资源配置结构 | 第39-40页 |
| 三、转变传统方式，建立科学的课程资源配置模式 | 第40-42页 |
| （一）基本理念：以学生为本 | 第40-41页 |
| （二）基本途径：按课程要素进行资源配置 | 第41页 |
| （三）根本目的：满足社会需求、服务区域发展 | 第41-42页 |
| 四、搭建多种平台，优化课程资源配置的共享机制 | 第42-44页 |
| （一）构建高校内部的资源整合机制 | 第42-43页 |
| （二）建立校际间的资源流动机制 | 第43页 |
| （三）搭建院企所间的资源共享平台 | 第43-44页 |
| 五、加强监督管理，完善课程资源配置的评价机制 | 第44-46页 |
| （一）建立专业性的评估机构 | 第44-45页 |
| （二）完善课程资源审核机制 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录及参与课题 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |