| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·充分体现了地理课程的教育价值 | 第8-9页 |
| ·促进了地理教师的专业化成长 | 第9页 |
| ·保护了学生的个性特长的发展 | 第9页 |
| ·相关概念 | 第9-11页 |
| ·校本课程开发相关概念的界定 | 第9-10页 |
| ·课程 | 第9页 |
| ·校本课程 | 第9-10页 |
| ·校本课程开发 | 第10页 |
| ·地理校本课程开发 | 第10页 |
| ·校本课程分类 | 第10页 |
| ·校本课程的基本特点 | 第10-11页 |
| ·研究内容与方法 | 第11-12页 |
| ·研究目标 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·校本课程开发概述 | 第11页 |
| ·地理校本课程开发的实践研究 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·实验法 | 第11页 |
| ·案例调查研究法 | 第11-12页 |
| 第二章 校本课程开发概述 | 第12-15页 |
| ·校本课程的产生和发展现状 | 第12-14页 |
| ·校本课程的产生 | 第12-13页 |
| ·校本课程的发展现状 | 第13-14页 |
| ·国外发展现状 | 第13-14页 |
| ·国内发展现状 | 第14页 |
| ·地理校本课程的理论基础与取向 | 第14-15页 |
| ·理论基础一——多元智能理论 | 第14-15页 |
| ·理论基础二——人本主义理论 | 第15页 |
| ·理论基础三——布鲁纳的认知发现学说 | 第15页 |
| 第三章 地理校本课程的开发 | 第15-18页 |
| ·校本课程开发需要遵循的原则 | 第15-16页 |
| ·特色性原则 | 第15-16页 |
| ·实用性原则 | 第16页 |
| ·趣味性原则 | 第16页 |
| ·开放性原则 | 第16页 |
| ·基于地理学科的中学校本课程的编制 | 第16-17页 |
| ·地理校本课程开发过程 | 第17页 |
| ·撰写课程纲要 | 第17-18页 |
| ·课程纲要的含义 | 第17页 |
| ·课程纲要的撰写要求 | 第17-18页 |
| ·一般项目 | 第17页 |
| ·具体内容 | 第17-18页 |
| 第四章 基于地理学科的中学校本课程开发个案 | 第18-31页 |
| ·个案一：朝来森林公园美景度研究的实践活动(显性校本课程实例) | 第18-27页 |
| ·个案二：地方文化特色(隐性校本课程实例) | 第27-31页 |
| 第五章 结论 | 第31-35页 |
| ·主要结论 | 第31-33页 |
| ·学校认可本论文中校本课程的可行性 | 第31-32页 |
| ·将校本课程进行分类使校本课程开发有了抓手 | 第32页 |
| ·因材施教,教学过程灵活 | 第32-33页 |
| ·发展学生的个性特长,挖掘他们的潜能 | 第33页 |
| ·提高了教师课程开发的能力 | 第33页 |
| ·研究的创新点 | 第33-34页 |
| ·研究的不足与展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-46页 |
| 附录1 | 第37-39页 |
| 附录2 | 第39-40页 |
| 附录3 | 第40-44页 |
| 附录4 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |