教育教学能力测试质量的GT和多面Rasch模型分析
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-20页 |
| ·经典测量理论测试质量分析的方法与特点 | 第10-11页 |
| ·经典测量理论测试质量分析原理与应用 | 第10-11页 |
| ·经典测量理论测试质量分析的局限 | 第11页 |
| ·概化理论试质量分析的方法与特点 | 第11-13页 |
| ·概化理论的发展 | 第11-12页 |
| ·概化理论测试质量分析原理 | 第12-13页 |
| ·概化理论测试质量分析的特点与应用 | 第13页 |
| ·多面 Rasch 模型试质量分析的方法与特点 | 第13-18页 |
| ·多面 Rasch 模型的简介 | 第13-14页 |
| ·多面 Rasch 模型主要的分析指标 | 第14-16页 |
| ·多面 Rasch 模型的偏差分析 | 第16-17页 |
| ·多面 Rasch 模型测试质量分析特点与应用 | 第17-18页 |
| ·概化理论与多面 Rasch 模型的结合 | 第18-20页 |
| ·概化理论与多面 Rasch 模型的对比 | 第18-19页 |
| ·两者结合的优势与应用 | 第19-20页 |
| 2 研究思路 | 第20-23页 |
| ·研究内容、目的与意义 | 第20-21页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·研究目标 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| ·研究设计 | 第21-23页 |
| ·研究数据 | 第21页 |
| ·分析思路 | 第21-22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| 3 多元概化理论研究的结果 | 第23-30页 |
| ·G 研究 | 第23-24页 |
| ·D 研究 | 第24-28页 |
| ·D 研究中的方差分量与协方差分量的估计 | 第24-25页 |
| ·各测试任务全域分数估计的精度问题 | 第25页 |
| ·全域总分的测量精度研究 | 第25-26页 |
| ·各测试任务对总方差的贡献比例的研究 | 第26页 |
| ·改变评分员人数对测量精度的影响研究 | 第26-28页 |
| ·多元概化理论分析的讨论 | 第28-30页 |
| 4 多面 Rasch 模型的分析结果 | 第30-40页 |
| ·数据与模型总体拟合检验 | 第30页 |
| ·考生能力的分析 | 第30-32页 |
| ·评分员宽严程度的分析 | 第32-33页 |
| ·任务难度的分析 | 第33-34页 |
| ·偏差分析 | 第34-38页 |
| ·评分员与考生的偏差分析 | 第34-35页 |
| ·评分员与任务的偏差分析 | 第35页 |
| ·考生与任务的偏差分析 | 第35-36页 |
| ·评分员、任务、与考生的偏差分析 | 第36-38页 |
| ·多面 Rasch 模型分析的讨论 | 第38-40页 |
| 5 总讨论 | 第40-42页 |
| ·考生能力的评估 | 第40页 |
| ·影响教育教学能力测试的评分员因素 | 第40-41页 |
| ·影响教育教学能力测试的任务因素 | 第41页 |
| ·改进教育教学能力测试的一些启示 | 第41-42页 |
| 6 研究结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第49页 |
