| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第12-26页 |
| 1 情绪表达规则的概念与内容 | 第12-18页 |
| ·情绪表达规则的概念 | 第12-13页 |
| ·情绪表达规则的内容 | 第13-15页 |
| ·情绪表达规则的研究方法 | 第15-16页 |
| ·情绪表达规则的影响因素 | 第16-18页 |
| 2 自尊 | 第18-20页 |
| ·自尊的概念 | 第18-19页 |
| ·小学生自尊的发展特点 | 第19页 |
| ·小学生自尊发展的影响因素 | 第19-20页 |
| 3 同伴关系 | 第20-22页 |
| ·同伴关系的涵义 | 第20页 |
| ·同伴关系的功能 | 第20-22页 |
| 4 情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关研究 | 第22-23页 |
| ·小学生情绪表达规则与自尊的关系的相关研究 | 第22-23页 |
| ·情绪表达规则与同伴关系的相关研究 | 第23页 |
| 5 已有研究不足及问题提出 | 第23-26页 |
| ·已有研究不足 | 第23-24页 |
| ·问题提出 | 第24-26页 |
| 第二部分 总体研究设计 | 第26-30页 |
| 1 研究目的 | 第26页 |
| 2 研究意义 | 第26-27页 |
| ·理论意义 | 第26页 |
| ·实践意义 | 第26-27页 |
| 3 研究变量界定 | 第27页 |
| 4 总体研究假设 | 第27-28页 |
| 5 总体研究程序 | 第28-30页 |
| 第三部分 研究过程及结果分析 | 第30-52页 |
| 研究一 小学生情绪表达规则的发展特点 | 第30-44页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究方法 | 第30-33页 |
| ·被试 | 第30-31页 |
| ·实验设计 | 第31页 |
| ·实验材料 | 第31页 |
| ·实验程序 | 第31-32页 |
| ·编码规则及计分 | 第32-33页 |
| ·数据处理 | 第33页 |
| 4 研究结果与分析 | 第33-44页 |
| ·小学生情绪表达规则总体发展特点 | 第33-34页 |
| ·小学生情绪表达知识的发展特点 | 第34-37页 |
| ·小学生情绪表达目标的发展特点 | 第37-40页 |
| ·小学生情绪表达策略的发展特点 | 第40-44页 |
| 研究二 小学生情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关研究 | 第44-52页 |
| 1 研究目的 | 第44页 |
| 2 研究假设 | 第44页 |
| 3 研究方法 | 第44-46页 |
| ·被试 | 第44页 |
| ·实验材料 | 第44-45页 |
| ·研究程序 | 第45-46页 |
| 4 研究结果与分析 | 第46-52页 |
| ·小学生情绪表达规则与自尊的相关分析 | 第46-47页 |
| ·小学生情绪表达规则与同伴关系之间的相关分析 | 第47页 |
| ·小学生的同伴关系与自尊的相关分析 | 第47-48页 |
| ·小学生情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关分析 | 第48-52页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第52-60页 |
| 1 小学生情绪表达规则的总体发展特点分析 | 第52-53页 |
| 2 不同情绪情境下小学生情绪表达规则的特点分析 | 第53-55页 |
| ·不同情绪情境下小学生情绪表达知识的特点分析 | 第53页 |
| ·不同情绪情境下小学生情绪表达目标的特点分析 | 第53-54页 |
| ·不同情绪情境下小学生情绪表达策略的特点分析 | 第54-55页 |
| 3 小学生情绪表达规则与自尊、同伴关系的相关分析 | 第55-60页 |
| ·小学生情绪表达规则与自尊的相关分析 | 第55-56页 |
| ·小学生情绪表达规则与同伴关系的相关分析 | 第56-57页 |
| ·小学生自尊与同伴关系的相关分析 | 第57页 |
| ·小学生自尊在情绪表达知识、情绪表达目标与同伴关系中介作用 | 第57-58页 |
| ·小学生情绪表达策略与自尊、同伴关系的相关分析 | 第58-60页 |
| 第五部分 研究结论与展望 | 第60-62页 |
| 1 研究结论 | 第60页 |
| 2 创新之处 | 第60-61页 |
| 3 研究不足及展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读研究生学位期间发表的学术论文 | 第71-72页 |