| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内情感教育方面的研究 | 第11-12页 |
| ·国内地理情感态度与价值观方面的研究 | 第12页 |
| ·研究的理论基础 | 第12-13页 |
| ·马克思主义理论 | 第13页 |
| ·教育学理论 | 第13页 |
| ·心理学理论 | 第13页 |
| ·地理学理论 | 第13页 |
| ·研究的方法与思路 | 第13-14页 |
| 第二章 地理情感态度与价值观的内涵与分类 | 第14-22页 |
| ·情感态度与价值观的涵义 | 第14-16页 |
| ·情感的内涵 | 第14页 |
| ·态度的内涵 | 第14-15页 |
| ·价值观的内涵 | 第15-16页 |
| ·情感态度与价值观之间的关系 | 第16页 |
| ·情感态度与价值观教育内容的分类 | 第16-22页 |
| ·高中地理课程标准中的“情感态度与价值观” | 第16-18页 |
| ·地理情感态度与价值观教育内容的分类 | 第18-22页 |
| ·诸家见解 | 第18-21页 |
| ·高中地理情感态度与价值观教育内容 | 第21-22页 |
| 第三章 高中地理情感态度与价值观课程目标的现状调查 | 第22-27页 |
| ·高中生地理情感态度与价值观现状调查 | 第22-23页 |
| ·地理情感 | 第22页 |
| ·地理态度 | 第22-23页 |
| ·地理价值观 | 第23页 |
| ·高中地理“情感、态度与价值观”目标落实的现状调查 | 第23-27页 |
| ·目标认知层面调查 | 第23-25页 |
| ·目标设计层面调查 | 第25-26页 |
| ·目标实施层面调查 | 第26-27页 |
| 第四章 高中地理情感态度与价值观课程目标的实现 | 第27-38页 |
| ·地理情感态度与价值观课程目标实现的条件 | 第27-29页 |
| ·提高教师的职业素养，发挥教师主导作用 | 第27-28页 |
| ·加强校园文化建设，注重学生全面发展 | 第28页 |
| ·创造良好的社会氛围，鼓励家长参与课改 | 第28-29页 |
| ·高中地理情感态度与价值观目标实现的策略 | 第29-35页 |
| ·教学内容情境化的策略 | 第29-30页 |
| ·教学组织形式的策略-课内教学与课外实践相结合 | 第30-31页 |
| ·教学方法多样化的策略 | 第31-33页 |
| ·教学手段现代化的策略 | 第33-34页 |
| ·教学评价合理化的策略 | 第34-35页 |
| ·高中地理教学过程设计中情感态度与价值观的案例展示 | 第35-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录一 | 第42-43页 |
| 附录二 | 第43页 |
