| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1. 文献综述 | 第8-20页 |
| ·前言 | 第8页 |
| ·归类学习表征策略的发展概括 | 第8-17页 |
| ·规则理论 | 第8-10页 |
| ·原型理论 | 第10-12页 |
| ·样例理论 | 第12-14页 |
| ·基于理论的类别观 | 第14-17页 |
| ·复合理论 | 第17页 |
| ·归类学习表征策略的各种理论模型 | 第17-20页 |
| ·概念再认模型——以规则作为类别判断基础 | 第17页 |
| ·原型模型——乘法的原型模型和加法的原型模型 | 第17-18页 |
| ·样例模型——情境模型 | 第18-19页 |
| ·复合模型 | 第19-20页 |
| 2. 问题提出和研究意义 | 第20-21页 |
| ·问题提出 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第20-21页 |
| ·实践意义 | 第21页 |
| 3. 大学生在归类学习中的策略运用研究 | 第21-39页 |
| ·实验1复杂程度不同的材料对归类学习中的运用策略影响的研究 | 第21-31页 |
| ·实验目的 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·实验方法 | 第21-27页 |
| ·结果与分析 | 第27-31页 |
| ·实验2具有多重表征的不同特征材料对归类学习中运用策略影响的研究 | 第31-39页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31-32页 |
| ·实验方法 | 第32-37页 |
| ·结果与分析 | 第37-39页 |
| 4. 讨论 | 第39-42页 |
| 5. 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |