| 提要、关键词 | 第1-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 0． 引论 | 第6-11页 |
| 0．1 选题的意义与价值 | 第6页 |
| 0．2 研究范围与研究方法 | 第6-7页 |
| 0．2．1 研究范围 | 第6-7页 |
| 0．2．2 研究方法 | 第7页 |
| 0．3 中外相关研究成果与理论依据 | 第7-10页 |
| 0．3．1 中外相关研究成果 | 第7-9页 |
| 0．3．2 理论依据 | 第9-10页 |
| 0．4 基本设想与预期结论 | 第10-11页 |
| 0．4．1 基本设想 | 第10页 |
| 0．4．2 预期结论 | 第10-11页 |
| 1． 汉语与泰语的比较 | 第11-21页 |
| 1．1 汉泰语词序概况 | 第11-12页 |
| 1．2 汉泰语定语的比较 | 第12-21页 |
| 1．2．1 汉泰语充当定语的成分 | 第12-14页 |
| 1．2．2 汉泰语多项定语 | 第14-21页 |
| 1．2．2．1 汉泰语定语内部意义关系分析 | 第14-16页 |
| 1．2．2．2 多项定语内部结构关系分析 | 第16-18页 |
| 1．2．2．3 多项定语的排列顺序 | 第18-21页 |
| 2． 问卷调查与结果 | 第21-24页 |
| 2．1 调查的目的 | 第21页 |
| 2．2 问卷调查的内容、设想与实施步骤、方法 | 第21-22页 |
| 2．2．1 问卷调查的内容与设想 | 第21页 |
| 2．2．2 问卷调查的实施步骤与方法 | 第21-22页 |
| 2．3 问卷调查的被试背景 | 第22页 |
| 2．4 问卷调查的结果 | 第22-24页 |
| 3． 结果与讨论 | 第24-41页 |
| 3．1 被试本身的特点 | 第24-25页 |
| 3．2 语言习得的角度 | 第25-35页 |
| 3．2．1 泰国大学生汉语定语习得的顺序 | 第25-33页 |
| 3．2．2 泰国大学生与汉族儿童单项定语习得的比较 | 第33-35页 |
| 3．3 语言偏误分析的角度 | 第35-38页 |
| 3．3．1 划分偏误类型的理论依据与目的 | 第35页 |
| 3．3．1．1 划分的理论依据 | 第35页 |
| 3．3．1．2 划分的目的 | 第35页 |
| 3．3．2 定语的偏误类型 | 第35-37页 |
| 3．3．2．1 单项定语的偏误类型 | 第35页 |
| 3．3．2．2 两项定语的偏误类型 | 第35-36页 |
| 3．3．2．3 三项定语的偏误类型 | 第36-37页 |
| 3．3．3 数据检验与分析 | 第37-38页 |
| 3．4 分析与讨论 | 第38-41页 |
| 4． 结论与对汉语定语教学提出的建议 | 第41-44页 |
| 4．1 结论 | 第41页 |
| 4．2 对汉语定语教学提出的建议 | 第41-44页 |
| 鸣谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45页 |
| 汉语参考专著 | 第45页 |
| 汉语参考论文 | 第45-46页 |
| 泰语参考文献 | 第46-47页 |
| 英语参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-69页 |
| （一） 语料来源、选取依据及方法 | 第48-49页 |
| （二） 汉语86个类型定语 | 第49-51页 |
| （三） 问卷调查与正确答案 | 第51-61页 |
| （四） 附表 | 第61-69页 |