教师个性化教学的形成
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 问题的提出及意义 | 第10-11页 |
| （二） 问题的研究概况 | 第11-15页 |
| （三） 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、个性化教学的概述 | 第16-22页 |
| （一） 个性的涵义 | 第16-17页 |
| （二） 个性化教学的涵义 | 第17-19页 |
| （三） 个性化教学的特征 | 第19-22页 |
| 二、个性化教学形成的影响因素分析 | 第22-27页 |
| （一） 教师的个性 | 第22-23页 |
| （二） 教师的自我发展意识 | 第23-24页 |
| （三） 教师知识和经验 | 第24-25页 |
| （四） 教师的职业审美意识 | 第25-26页 |
| （五） 学校教学环境方面 | 第26-27页 |
| 三、个性化教学缺失的现状分析 | 第27-32页 |
| （一） 学校忽略教师个性的发展 | 第27页 |
| （二） 应试教育和素质教育相冲突 | 第27-28页 |
| （三） 集体备课在认识和做法上存在误区 | 第28-29页 |
| （四） 教师教学评价标准过于注重统一性 | 第29-30页 |
| （五） 学校没有给教师留足够的时间和空间 | 第30-32页 |
| 四、个性化教学的形成途径 | 第32-45页 |
| （一） 主观方面 | 第32-36页 |
| 1. 教师应正确认识自我并恰当定位 | 第32-33页 |
| 2. 教师本人应自觉追求个性化教学的形成 | 第33-34页 |
| 3. 教师应使教学的各个环节具有个性 | 第34-35页 |
| 4. 教师应注意培养创造意识 | 第35-36页 |
| （二） 客观方面 | 第36-40页 |
| 1. 学校应营造宽松的教学氛围 | 第37页 |
| 2. 学校领导应注意保护和发展教师的个性 | 第37页 |
| 3. 学校应制定一种弹性的教学评价机制 | 第37-38页 |
| 4. 学校应给教师自由的时间和空间 | 第38-40页 |
| 五、个性化教学形成过程中应注意的问题 | 第40-45页 |
| （一） 教师应注意的问题 | 第41-43页 |
| （二） 学校领导应注意的问题 | 第43-45页 |
| 结语： 提升自我 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
