| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目标与意义 | 第9-10页 |
| 三、研究步骤与方法 | 第10-12页 |
| （一） 研究步骤 | 第10-11页 |
| （二） 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-15页 |
| 一、国外外语教学研究情况 | 第12页 |
| 二、国内关于英语口语教学的研究 | 第12页 |
| 三、国内关于成人英语口语教学的研究 | 第12-15页 |
| 第三章 理论基础 | 第15-23页 |
| 一、教学设计相关理论 | 第15页 |
| 二、成人学习理论 | 第15-18页 |
| （一） 成人学习的风格和特点 | 第15-16页 |
| （二） 成人外语学习的优势和劣势 | 第16-17页 |
| （三） 成人学习理论对于本研究的实际意义 | 第17-18页 |
| 三、非正式学习理论 | 第18-20页 |
| （一） 非正式学习的本质与过程 | 第18-19页 |
| （二） 非正式学习的典型形式 | 第19-20页 |
| 四、上海电视大学的“导学-自学-助学”教学模式 | 第20-23页 |
| 第四章 导学-自学-助学相结合的成人英语教学设计与实践 | 第23-39页 |
| 一、分析阶段 | 第24-26页 |
| （一） 学习者分析 | 第24-25页 |
| （二） 教学环境分析 | 第25-26页 |
| 二、设计阶段 | 第26-31页 |
| （一） 对“3L”模式进行调整 | 第26-30页 |
| （二） 制定学习目标 | 第30页 |
| （三） 确定课程组织结构 | 第30-31页 |
| 三、实施阶段 | 第31-39页 |
| （一） 导学环节 | 第31-34页 |
| （二） 自学环节 | 第34-36页 |
| （三） 助学环节 | 第36-39页 |
| 第五章 评价和反思 | 第39-49页 |
| 一、形成性评价 | 第39-44页 |
| （一） 确定评价工具 | 第39-40页 |
| （二） 评价标准的制定 | 第40-41页 |
| （三） 评价结果分析与反思 | 第41-44页 |
| 二、总结性评价 | 第44-47页 |
| （一） 确定评价工具 | 第44页 |
| （二） 评价标准的制定 | 第44-45页 |
| （三） 评价结果分析与反思 | 第45-47页 |
| 三、整体反思 | 第47-49页 |
| 第六章 结束语 | 第49-51页 |
| 一、本研究的成果 | 第49页 |
| 二、本研究的创新点 | 第49-50页 |
| （一） 实践方面 | 第49页 |
| （二） 理论方面 | 第49-50页 |
| 三、本研究的局限性 | 第50页 |
| （一） 个案研究的效度有限 | 第50页 |
| （二） 个人的能力和水平有限 | 第50页 |
| （三） 实践的周期有限 | 第50页 |
| 四、研究的进一步设想 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 前测试卷 | 第53-54页 |
| 附录二 起点能力问卷 | 第54-55页 |
| 附录三 课堂表现观察表 | 第55-56页 |
| 附录四 教学情况征答表 | 第56-57页 |
| 附录五 中期测试试卷 | 第57-59页 |
| 附录六 终期考核试卷 | 第59-61页 |
| 附录七 考试评分表和评分标准 | 第61-63页 |
| 附录八 满意度调查问卷 | 第63-64页 |