初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误分析--以韩国顺天乡大学学生为案例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题源起及相关概念界定 | 第9-10页 |
| ·选题源起 | 第9-10页 |
| ·“初级阶段”范围确定 | 第10页 |
| ·相关研究回顾 | 第10-15页 |
| ·对外汉语词汇教学研究 | 第10-12页 |
| ·我国现阶段对韩汉语词汇习得偏误研究 | 第12-15页 |
| ·研究目的及意义 | 第15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·研究过程 | 第15-17页 |
| ·调查对象 | 第15-16页 |
| ·语料来源 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 偏误分析的理论基础及角度 | 第17-21页 |
| ·对比分析与语言迁移 | 第17页 |
| ·偏误分析与“中介文化行为系统” | 第17-18页 |
| ·“中介文化行为系统 | 第17-18页 |
| ·偏误分析 | 第18页 |
| ·依托关联理论应对词汇习得偏误 | 第18-20页 |
| ·关联理论与认知语境 | 第18-19页 |
| ·关联理论对词义理解的指导意义 | 第19-20页 |
| ·词汇语义学理论对词义理解的指导意义 | 第20-21页 |
| 第3章 初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误分析 | 第21-40页 |
| ·语料统计情况 | 第21-22页 |
| ·初级阶段韩国学生词汇习得偏误的类型及原因分析 | 第22-38页 |
| ·语素层面偏误分析 | 第22-32页 |
| ·词层面偏误分析 | 第32-38页 |
| ·初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误的原因总结 | 第38-40页 |
| ·母语的负迁移 | 第38-39页 |
| ·目的语的负迁移 | 第39页 |
| ·内部因素影响 | 第39页 |
| ·外部因素影响 | 第39-40页 |
| 第4章 针对初级阶段韩国学生的词汇教学策略 | 第40-47页 |
| ·从语素分析着手词汇教学 | 第40-42页 |
| ·由基本词汇中的单音节词放射教学 | 第40-41页 |
| ·合成词教学中的语素分析 | 第41-42页 |
| ·同义词辨析中的语素分析 | 第42页 |
| ·加强汉韩语言对比，明确教学重点难点 | 第42-44页 |
| ·积极发挥正迁移的作用 | 第42-43页 |
| ·有效减少负迁移的影响 | 第43-44页 |
| ·强化语境教学，注重关联性 | 第44-45页 |
| ·在语境中进行词汇教学 | 第44-45页 |
| ·引导学生进行选择性的课外阅读 | 第45页 |
| ·强化文化差异，重视词汇民族性 | 第45-46页 |
| ·加强词语练习 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
