| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-15页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容及创新点 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·创新点 | 第12页 |
| ·研究过程和方法 | 第12-15页 |
| ·研究过程 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 混合式学习模式相关文献综述 | 第15-19页 |
| ·混合式学习的定义 | 第15-16页 |
| ·国外学者对混合式学习的定义 | 第15-16页 |
| ·国内学者对混合式学习的定义 | 第16页 |
| ·混合式学习的研究现状 | 第16-17页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17页 |
| ·在教育技术培训方面的研究现状 | 第17-19页 |
| 第3章 基于混合式学习模式的教师教育技术培训的可行性分析 | 第19-22页 |
| ·硬件条件 | 第19-20页 |
| ·学习环境 | 第19页 |
| ·上网条件 | 第19-20页 |
| ·软件条件 | 第20-22页 |
| ·在线学习平台 | 第20页 |
| ·辅助交流平台 | 第20页 |
| ·培训教师的教学技能 | 第20-21页 |
| ·学员的信息素养 | 第21-22页 |
| 第4章 基于混合式学习模式的教师教育技术培训的设计 | 第22-31页 |
| ·混合式学习的应用模型 | 第22-23页 |
| ·技术知识 | 第22-23页 |
| ·理论知识 | 第23页 |
| ·实践应用 | 第23页 |
| ·混合式学习的设计步骤 | 第23-31页 |
| ·前期分析阶段 | 第24-25页 |
| ·学习过程设计 | 第25-27页 |
| ·学习支持设计 | 第27-29页 |
| ·学习评价设计 | 第29-31页 |
| 第5章 基于混合式学习模式的教师教育技术培训的实践应用 | 第31-54页 |
| ·课程前期分析 | 第31-36页 |
| ·课程培养目标 | 第31-32页 |
| ·学习内容分析 | 第32-33页 |
| ·培训教师分析 | 第33-35页 |
| ·学员分析 | 第35-36页 |
| ·教学方案 | 第36-37页 |
| ·教学组织与实施 | 第37-53页 |
| ·导入阶段 | 第37-39页 |
| ·技术知识学习阶段 | 第39-41页 |
| ·理论知识学习阶段 | 第41-50页 |
| ·实践应用阶段 | 第50-53页 |
| ·培训效果检验 | 第53-54页 |
| 第6章 结论 | 第54-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第87页 |
