网络课程中交互质量研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-18页 |
| ·选题背景和原因 | 第9-11页 |
| ·网络课程研究现状 | 第9页 |
| ·网络课程交互存在的问题 | 第9-11页 |
| ·网络课程中交互质量研究的内容 | 第11-12页 |
| ·网络课程中交互质量研究的意义 | 第12页 |
| ·国内外已有研究现状及分析 | 第12-18页 |
| ·网络课程中交互界定的研究 | 第13页 |
| ·网络课程交互分类理论的研究 | 第13-14页 |
| ·网络课程交互工具的研究 | 第14页 |
| ·网络课程交互研究方法的研究 | 第14-15页 |
| ·网络课程交互的实践研究 | 第15-16页 |
| ·网络课程交互质量的研究 | 第16-18页 |
| 第2章 网络课程中交互质量研究的理性分析 | 第18-23页 |
| ·网络课程的定义与特点 | 第18-19页 |
| ·网络课程交互理论的依据 | 第19-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·班杜拉交互决定理论 | 第20-21页 |
| ·哲学本体论 | 第21页 |
| ·网络课程中的交互 | 第21-23页 |
| 第3章 交互主客体要素、模式的分析与确立 | 第23-31页 |
| ·网络课程的交互界定 | 第23-24页 |
| ·网络课程经典交互要素分析 | 第24页 |
| ·网络课程主客体交互要素的确立 | 第24-28页 |
| ·交互主体要素 | 第25页 |
| ·交互客体要素 | 第25-27页 |
| ·交互支持系统要素 | 第27-28页 |
| ·网络课程交互主客体模式确立的依据 | 第28-29页 |
| ·网络课程交互主客体模式的具体形式 | 第29-31页 |
| 第4章 网络课程交互指标体系构建思路与确立 | 第31-46页 |
| ·网络课程交互指标体系的构建目的 | 第31页 |
| ·网络课程交互指标体系的设想 | 第31页 |
| ·指标体系设计的总体指导思想 | 第31页 |
| ·网络课程交互指标的研制原则 | 第31-32页 |
| ·网络课程中交互指标的确立 | 第32-37页 |
| ·评价指标体系的建立思路 | 第32-33页 |
| ·网络课程指标体系草案 | 第33-37页 |
| ·网络课程中交互指标体系权重确定 | 第37-46页 |
| ·确定权重的方法 | 第37-39页 |
| ·指标权重的确定 | 第39-46页 |
| 第5章 网络课程中交互指标体系的检验 | 第46-49页 |
| ·研究假设 | 第46页 |
| ·研究方法 | 第46-47页 |
| ·研究结果 | 第47-49页 |
| 第6章 网络课程交互指标体系评价软件的设计 | 第49-50页 |
| ·评价软件设计目的 | 第49页 |
| ·评价软件开发环境及开发关键过程 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
