| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 1.选题目的和意义 | 第12页 |
| 2.疑问句研究现状 | 第12-16页 |
| 2.1 本体研究 | 第12-15页 |
| 2.2 对外汉语教学研究 | 第15-16页 |
| 3.语料说明 | 第16页 |
| 4.研究方法 | 第16-17页 |
| 5.疑问句分类 | 第17-19页 |
| 第一章 是非问 | 第19-30页 |
| 1.1 《红楼梦》(前八十回)是非问使用情况 | 第19-22页 |
| 1.1.1 真性问 | 第19-20页 |
| 1.1.2 非真性问 | 第20-22页 |
| 1.2 《儿女英雄传》是非问使用情况 | 第22-24页 |
| 1.2.1 真性问 | 第22-23页 |
| 1.2.2 非真性问 | 第23-24页 |
| 1.3 《四世同堂》是非问使用情况 | 第24-26页 |
| 1.3.1 真性问 | 第24-25页 |
| 1.3.2 非真性问 | 第25-26页 |
| 1.4 《玩的就是心跳》是非问使用情况 | 第26-28页 |
| 1.4.1 真性问 | 第26-27页 |
| 1.4.2 非真性问 | 第27-28页 |
| 1.5 小结 | 第28-30页 |
| 第二章 正反问 | 第30-37页 |
| 2.1 《红楼梦》(前八十回)正反问使用情况 | 第30-31页 |
| 2.1.1 真性问 | 第30-31页 |
| 2.1.2 非真性问 | 第31页 |
| 2.2 《儿女英雄传》正反问使用情况 | 第31-32页 |
| 2.2.1 真性问 | 第31-32页 |
| 2.2.2 非真性问 | 第32页 |
| 2.3 《四世同堂》正反问使用情况 | 第32-33页 |
| 2.3.1 真性问 | 第33页 |
| 2.3.2 非真性问 | 第33页 |
| 2.4 《玩的就是心跳》正反问使用情况 | 第33-34页 |
| 2.4.1 真性问 | 第33-34页 |
| 2.4.2 非真性问 | 第34页 |
| 2.5 小结 | 第34-37页 |
| 第三章 选择问 | 第37-40页 |
| 3.1 《红楼梦》(前八十回)选择问使用情况 | 第37页 |
| 3.2 《儿女英雄传》选择问使用情况 | 第37-38页 |
| 3.3 《四世同堂》选择问使用情况 | 第38页 |
| 3.4 《玩的就是心跳》选择问使用情况 | 第38-39页 |
| 3.5 小结 | 第39-40页 |
| 第四章 是非问、正反问、选择问的关系 | 第40-45页 |
| 4.1 从来源上看,是非问、正反问、选择问是相通的 | 第40-42页 |
| 4.1.1 是非问和正反问的关系 | 第40-41页 |
| 4.1.2 正反问和选择问的关系 | 第41-42页 |
| 4.2 从语义上看,三种问句具有共同的语义特征 | 第42-43页 |
| 4.3 从结构上看,三种问句可以相互转换 | 第43-45页 |
| 第五章 对外汉语教学中的疑问句教学研究 | 第45-58页 |
| 5.1 教材和大纲中三类问句的编写情况 | 第45-47页 |
| 5.2 教学目标与教学重点 | 第47页 |
| 5.3 教学原则 | 第47-48页 |
| 5.3.1 由易到难,循序渐进 | 第47-48页 |
| 5.3.2 遵循实用性原则 | 第48页 |
| 5.3.3 结构与功能相结合 | 第48页 |
| 5.4 教学策略 | 第48-49页 |
| 5.4.1 教学顺序与学生习得顺序相协调 | 第48页 |
| 5.4.2 采用综合教学法 | 第48-49页 |
| 5.4.3 注意课堂用语 | 第49页 |
| 5.4.4 教材中安排适当的注释 | 第49页 |
| 5.4.5 加强练习 | 第49页 |
| 5.4.6 及时归纳总结 | 第49页 |
| 5.5 教学案例示例 | 第49-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简况及联系方式 | 第62-63页 |