| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-27页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.聋生发展的现实需要 | 第11页 |
| 2.现行聋校课程存在的现实问题 | 第11-12页 |
| 3.提高课程适宜性的需要 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| （三）相关理论和概念界定 | 第14-17页 |
| 1.概念界定 | 第14-16页 |
| 2.理论基础 | 第16-17页 |
| （四）文献综述 | 第17-27页 |
| 1.聋校心理健康教育的相关研究 | 第17-20页 |
| 2.关于校本课程开发的相关研究 | 第20-21页 |
| 3.心理健康教育校本课程开发的相关研究 | 第21-25页 |
| 4.聋校校本课程开发的相关研究 | 第25-27页 |
| 二、研究思路与方法 | 第27-32页 |
| （一）研究思路 | 第27-28页 |
| （二）研究对象与场域的选择 | 第28页 |
| （三）研究参与的人员 | 第28-29页 |
| （四）具体研究方法 | 第29-32页 |
| 三、M聋校心理健康教育校本课程开发存在的问题 | 第32-38页 |
| （一）M聋校校本课程开发的背景及可行性分析 | 第32-35页 |
| 1.M聋校校本课程开发的背景分析 | 第32-34页 |
| 2.M聋校校本课程开发的可行性分析 | 第34-35页 |
| （二）M聋校心理健康教育校本课程开发的现状与存在的问题 | 第35-38页 |
| 1.单枪匹马的课程开发“组织” | 第35页 |
| 2.合作教师尚不系统的校本课程开发理论 | 第35-36页 |
| 3.在实践中聚焦M聋校在开发心理健康教育校本课程中存在的问题 | 第36-37页 |
| 4.基于M聋校校本课程开发存在的问题，确立具体的行动计划 | 第37-38页 |
| 四、行动研究的历程 | 第38-84页 |
| （一）深入研究年级--确定课程目标 | 第38-53页 |
| 1.基于社会需求的校本课程目标确立依据 | 第38-39页 |
| 2.基于心理健康标准与普校课程实施的校本课程目标确立依据 | 第39-42页 |
| 3.基于学生实际的校本课程目标确立依据 | 第42-52页 |
| 4.基于三级预防理念的课程目标确立研究 | 第52-53页 |
| （二）校本课程的组织 | 第53-60页 |
| 1.聋校心理健康教育校本课程的主题架构 | 第53-55页 |
| 2.七年级心理健康教育校本课程纲要 | 第55-57页 |
| 3.学生用书《走向心理健康--成长导航》内容的选择与组织（主题：做一名健康的聋人，具体内容见附录 6。） | 第57-60页 |
| （三）校本课程的初步实施--做一名健康的聋人 | 第60-75页 |
| 1.七一班初次实施--正确认识聋哑 | 第63-65页 |
| 2.基于七一班实施反思的再实施—七二班，正确认识聋哑 | 第65-67页 |
| 3.七一班初次实施--认识自己，悦纳自己 | 第67-69页 |
| 4.基于七一班实施的改进与再实施--七二班：认识自己 | 第69-72页 |
| 5.做情绪的主人 | 第72-75页 |
| （四）校本课程的再实施--学习驿站 | 第75-81页 |
| 1.第一课：集中你的注意力 | 第76-78页 |
| 2.第二课：有趣的记忆 | 第78-81页 |
| （五）课程开发中的反馈与修正 | 第81-84页 |
| 1.形成性评价 | 第81-82页 |
| 2.终结性评价 | 第82-84页 |
| 五、行动研究的实践效果 | 第84-86页 |
| （一）促进了学生的心理发展 | 第84页 |
| （二）促进了教师的专业发展 | 第84-85页 |
| （三）家长与任课教师的反馈 | 第85-86页 |
| 六、研究反思与展望 | 第86-91页 |
| （一）研究反思 | 第86-88页 |
| 1.教师的良好素质与反思是保证课程开发质量的基础 | 第86页 |
| 2.深入挖掘课程资源，构建合理的校本课程开发组织对提高课程质量具有重要意义 | 第86-87页 |
| 3.综合使用实证与质性的评估方法有利于更好的衡量聋生的心理健康状况 | 第87页 |
| 4.有效的沟通是提高课程实施效果的重要保障 | 第87-88页 |
| （二）聋校心理健康教育校本课程开发的展望 | 第88-91页 |
| 1.以聋生为本的课程开发理念 | 第88页 |
| 2.以发展重于预防，预防胜于治疗为理念的课程目标 | 第88页 |
| 3.以主题的形式组织课程内容 | 第88-89页 |
| 4.灵活选择教学组织形式，以多种教学方法组织教学 | 第89页 |
| 5.以多元方式评价课程开发 | 第89-91页 |
| 结语 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-97页 |
| 附录 | 第97-122页 |
| 附录1. 聋校中学生心理健康课程需求调查表 | 第97-100页 |
| 附录2. 教师访谈提纲 | 第100-101页 |
| 附录3. 家长访谈提纲 | 第101-102页 |
| 附录4. 七年级某班课程表 | 第102-103页 |
| 附录5. 合作教师课程表 | 第103-104页 |
| 附录6. 学生用书内容--“做一名健康的聋人” | 第104-122页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第122-123页 |
| 致谢 | 第123页 |
