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聋校心理健康教育校本课程开发的行动研究--以在兰州市M聋校的实践为例

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
一、引言第11-27页
    (一)问题的提出第11-13页
        1.聋生发展的现实需要第11页
        2.现行聋校课程存在的现实问题第11-12页
        3.提高课程适宜性的需要第12-13页
    (二)研究的目的和意义第13-14页
        1.研究目的第13页
        2.研究意义第13-14页
    (三)相关理论和概念界定第14-17页
        1.概念界定第14-16页
        2.理论基础第16-17页
    (四)文献综述第17-27页
        1.聋校心理健康教育的相关研究第17-20页
        2.关于校本课程开发的相关研究第20-21页
        3.心理健康教育校本课程开发的相关研究第21-25页
        4.聋校校本课程开发的相关研究第25-27页
二、研究思路与方法第27-32页
    (一)研究思路第27-28页
    (二)研究对象与场域的选择第28页
    (三)研究参与的人员第28-29页
    (四)具体研究方法第29-32页
三、M聋校心理健康教育校本课程开发存在的问题第32-38页
    (一)M聋校校本课程开发的背景及可行性分析第32-35页
        1.M聋校校本课程开发的背景分析第32-34页
        2.M聋校校本课程开发的可行性分析第34-35页
    (二)M聋校心理健康教育校本课程开发的现状与存在的问题第35-38页
        1.单枪匹马的课程开发“组织”第35页
        2.合作教师尚不系统的校本课程开发理论第35-36页
        3.在实践中聚焦M聋校在开发心理健康教育校本课程中存在的问题第36-37页
        4.基于M聋校校本课程开发存在的问题,确立具体的行动计划第37-38页
四、行动研究的历程第38-84页
    (一)深入研究年级--确定课程目标第38-53页
        1.基于社会需求的校本课程目标确立依据第38-39页
        2.基于心理健康标准与普校课程实施的校本课程目标确立依据第39-42页
        3.基于学生实际的校本课程目标确立依据第42-52页
        4.基于三级预防理念的课程目标确立研究第52-53页
    (二)校本课程的组织第53-60页
        1.聋校心理健康教育校本课程的主题架构第53-55页
        2.七年级心理健康教育校本课程纲要第55-57页
        3.学生用书《走向心理健康--成长导航》内容的选择与组织(主题:做一名健康的聋人,具体内容见附录 6。)第57-60页
    (三)校本课程的初步实施--做一名健康的聋人第60-75页
        1.七一班初次实施--正确认识聋哑第63-65页
        2.基于七一班实施反思的再实施—七二班,正确认识聋哑第65-67页
        3.七一班初次实施--认识自己,悦纳自己第67-69页
        4.基于七一班实施的改进与再实施--七二班:认识自己第69-72页
        5.做情绪的主人第72-75页
    (四)校本课程的再实施--学习驿站第75-81页
        1.第一课:集中你的注意力第76-78页
        2.第二课:有趣的记忆第78-81页
    (五)课程开发中的反馈与修正第81-84页
        1.形成性评价第81-82页
        2.终结性评价第82-84页
五、行动研究的实践效果第84-86页
    (一)促进了学生的心理发展第84页
    (二)促进了教师的专业发展第84-85页
    (三)家长与任课教师的反馈第85-86页
六、研究反思与展望第86-91页
    (一)研究反思第86-88页
        1.教师的良好素质与反思是保证课程开发质量的基础第86页
        2.深入挖掘课程资源,构建合理的校本课程开发组织对提高课程质量具有重要意义第86-87页
        3.综合使用实证与质性的评估方法有利于更好的衡量聋生的心理健康状况第87页
        4.有效的沟通是提高课程实施效果的重要保障第87-88页
    (二)聋校心理健康教育校本课程开发的展望第88-91页
        1.以聋生为本的课程开发理念第88页
        2.以发展重于预防,预防胜于治疗为理念的课程目标第88页
        3.以主题的形式组织课程内容第88-89页
        4.灵活选择教学组织形式,以多种教学方法组织教学第89页
        5.以多元方式评价课程开发第89-91页
结语第91-92页
参考文献第92-97页
附录第97-122页
    附录1. 聋校中学生心理健康课程需求调查表第97-100页
    附录2. 教师访谈提纲第100-101页
    附录3. 家长访谈提纲第101-102页
    附录4. 七年级某班课程表第102-103页
    附录5. 合作教师课程表第103-104页
    附录6. 学生用书内容--“做一名健康的聋人”第104-122页
攻读学位期间公开发表论文第122-123页
致谢第123页

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