| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-14页 |
| （一）问题的提出 | 第11页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （三） 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.自闭症谱系障碍 | 第12-13页 |
| 2.生活自理 | 第13-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-20页 |
| （一）自闭症谱系障碍儿童教育干预及其相关研究 | 第14-16页 |
| 1.自闭症谱系障碍儿童教育干预的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.自闭症谱系障碍儿童生活自理教育干预极其相关研究 | 第15-16页 |
| （二）生活自理课程的相关研究 | 第16-20页 |
| 1.特殊教育课程的发展 | 第16-17页 |
| 2.生活自理课程的研究进展 | 第17-18页 |
| 3.自闭症谱系障碍儿童生活自理课程的相关研究 | 第18-20页 |
| 三、研究思路和方法 | 第20-22页 |
| （一）研究思路 | 第20页 |
| （二）研究方法 | 第20-22页 |
| 四、本研究的理论基础 | 第22-25页 |
| （一）陶行知的生活教育理论 | 第22页 |
| （二）生态课程观 | 第22-23页 |
| （三）个别化教育观 | 第23-24页 |
| （四）社会支持理论 | 第24-25页 |
| 五、行动研究的历程 | 第25-52页 |
| （一）前期工作 | 第25-27页 |
| 1.自闭症谱系障碍儿童生活自理课程开发的背景 | 第25页 |
| 2.自闭症谱系障碍儿童生活自理课程开发的可行性分析 | 第25-26页 |
| 3.深入研究现场，确定合作老师 | 第26-27页 |
| （二）课程开发的过程 | 第27-52页 |
| 1.第一阶段，课程的初步开发及实施 | 第27-44页 |
| 2.第二阶段，课程的修正与反思 | 第44-48页 |
| 3.第三阶段，进一步修正与反思 | 第48-52页 |
| 六、生活自理课程开发的效果分析 | 第52-56页 |
| （一）学生方面 | 第52-53页 |
| 1.生活自理能力提高 | 第52页 |
| 2.问题行为得到改善 | 第52-53页 |
| 3.增强自信心，培养正确的人生观 | 第53页 |
| （二）教师方面 | 第53-54页 |
| 1.提高教师的校本课程开发的意识和能力 | 第53-54页 |
| 2.转变教师教育观念 | 第54页 |
| 3.增强教师的责任感和成就感 | 第54页 |
| （三）家长方面 | 第54-56页 |
| 七、反思 | 第56-61页 |
| （一）提高教师的专业素养和能力 | 第56-57页 |
| （二）合理的组织教学与科研的时间 | 第57-58页 |
| （三）加强家校合作 | 第58页 |
| （四）课程的开发需要生态化、生活化 | 第58-59页 |
| （五）充分利用已有的教学资源，采用多元化的教育方法 | 第59-61页 |
| 八、总结 | 第61-62页 |
| （一）研究结论 | 第61页 |
| （二）后续展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-88页 |
| 附录一 课程表 | 第64-65页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录三 家长访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录四 学生的个别化教育计划实例 | 第67-69页 |
| 附录五 课程大纲 | 第69-71页 |
| 附录六 课程教材 | 第71-88页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
