| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.2.1 心理资本和大学生心理资本的内涵 | 第14页 |
| 1.2.2 心理资本维度、测量和作用机制的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.3 心理资本影响因素的研究综述 | 第16-19页 |
| 1.2.4 心理资本培养策略的研究综述 | 第19-20页 |
| 1.2.5 大学生心理资本影响因素及培养策略研究综述 | 第20-21页 |
| 1.3 研究思路、内容、方法及创新点 | 第21-24页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第22页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.3.4 研究创新点 | 第23-24页 |
| 第二章 心理资本理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 心理学相关理论基础 | 第24-26页 |
| 2.1.1 班杜拉的自我效能理论 | 第24页 |
| 2.1.2 斯奈德的希望理论 | 第24-25页 |
| 2.1.3 塞里格曼的乐观理论 | 第25页 |
| 2.1.4 马斯滕的韧性理论 | 第25-26页 |
| 2.2 思想政治教育相关理论基础 | 第26-30页 |
| 2.2.1 马斯洛的需要层次理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 马克思的人的全面发展理论 | 第27页 |
| 2.2.3 思想政治教育与心理资本的内在联系 | 第27-30页 |
| 第三章 大学生心理资本影响因素研究 | 第30-54页 |
| 3.1 大学生心理资本影响因素研究方案 | 第30-32页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第30页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第30-32页 |
| 3.2 大学生心理资本及影响因素的数据分析 | 第32-46页 |
| 3.2.1 大学生心理资本总体分析 | 第32-38页 |
| 3.2.2 大学生人际关系因素分析 | 第38-40页 |
| 3.2.3 大学生压力因素分析 | 第40-43页 |
| 3.2.4 大学生社会支持因素分析 | 第43-46页 |
| 3.3 大学生心理资本及影响因素结果讨论 | 第46-54页 |
| 3.3.1 大学生心理资本韧性和自我效能得分较低,层次性差异显著 | 第46-50页 |
| 3.3.2 大学生人际关系状况越好,心理资本水平越高 | 第50-51页 |
| 3.3.3 大学生压力感受越低,心理资本水平越高 | 第51-52页 |
| 3.3.4 大学生社会支持越丰富,心理资本水平越高 | 第52-54页 |
| 第四章 大学生心理资本培养策略探讨 | 第54-66页 |
| 4.1 大学生心理资本培养的三个主要原则 | 第54-55页 |
| 4.1.1 坚持以人为本的原则 | 第54页 |
| 4.1.2 坚持培养积极性为主的原则 | 第54-55页 |
| 4.1.3 坚持促进全面发展为原则 | 第55页 |
| 4.2 大学生心理资本培养的三个主要内容 | 第55-61页 |
| 4.2.1 建立和谐人际关系,提升大学生心理资本水平 | 第55-57页 |
| 4.2.2 维持适度压力感受,提升大学生心理资本水平 | 第57-59页 |
| 4.2.3 完善和丰富社会支持,提升大学生心理资本水平 | 第59-61页 |
| 4.3 大学生心理资本培养的三个主要途径 | 第61-66页 |
| 4.3.1 建立和完善大学生心理资本培养的课程体系 | 第61-62页 |
| 4.3.2 丰富校园文化生活构建积极校园文化环境 | 第62-63页 |
| 4.3.3 重视心理健康教育和心理咨询的辅导作用 | 第63-66页 |
| 第五章 结语 | 第66-68页 |
| 5.1 研究结论 | 第66页 |
| 5.2 研究不足 | 第66-67页 |
| 5.3 研究展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 作者简介 | 第80-81页 |
