学业不良学生的课堂师生互动特征研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-15页 |
| （一） 研究缘起 | 第7页 |
| （二） 研究的理论基础 | 第7-9页 |
| 1 解释理论学派的符号互动理论 | 第7-8页 |
| 2 师生关系理论 | 第8-9页 |
| （三） 研究的意义 | 第9页 |
| 1 研究的理论意义 | 第9页 |
| 2 研究的实践意义 | 第9页 |
| （四） 国内外关于课堂师生互动相关研究的回顾 | 第9-15页 |
| 1 相关概念梳理 | 第9-10页 |
| 2 西方学者的研究 | 第10-11页 |
| 3 国内学者的研究 | 第11-12页 |
| 4. 中外已有研究的不足之处 | 第12页 |
| 5 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 二、研究的准备 | 第15-18页 |
| （一） 研究的目的 | 第15页 |
| （二） 方法的选择 | 第15页 |
| （三） 样本的选择 | 第15页 |
| （四） 研究的新视点——洋思中学教学模式 | 第15-16页 |
| （五） 资料的收集 | 第16-17页 |
| 1 课堂观察 | 第16页 |
| 2 访谈 | 第16-17页 |
| （六） 研究的信度和效度 | 第17-18页 |
| 三、学习不良学生的课堂师生互动特征现实观察 | 第18-41页 |
| （一） 进入现场 | 第18页 |
| （二） 言语行为互动特征研究 | 第18-29页 |
| 1 课堂中的教师评价 | 第19-21页 |
| 2 课堂中的提问 | 第21-24页 |
| 3 课堂中的教师期望 | 第24-27页 |
| 4 课堂中的惩罚 | 第27-29页 |
| （三）非言语行为互动特征研究 | 第29-41页 |
| 1 眼神的接触 | 第30-34页 |
| 2 体态语言 | 第34-37页 |
| 3 距离语言 | 第37-41页 |
| 四、结论 | 第41-43页 |
| （一）构建平等的师生关系 | 第41页 |
| （二）创设因材施教的良好氛围 | 第41-42页 |
| （三）加强教师对学业不良学生的人文关怀 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
