| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究思路及方法 | 第13-14页 |
| (一)研究思路 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| 四、国内外研究现状 | 第14-20页 |
| (一)国外研究现状 | 第14-16页 |
| (二)国内研究现状 | 第16-20页 |
| 第一章 概念界定及理论基础 | 第20-23页 |
| 一、概念界定 | 第20-21页 |
| (一)技术经营 | 第20-21页 |
| (二)技术管理 | 第21页 |
| (三)技术经营专业教育 | 第21页 |
| 二、理论基础 | 第21-23页 |
| (一)三螺旋理论 | 第21-22页 |
| (二)泰勒的课程编制理论 | 第22-23页 |
| 第二章 美国高校技术经营专业教育开设背景及发展历程 | 第23-32页 |
| 一、美国高校技术经营专业教育开设背景 | 第23-26页 |
| (一)社会背景 | 第23-24页 |
| (二)政策背景 | 第24-26页 |
| 二、美国高校技术经营专业教育发展历程 | 第26-32页 |
| (一)起步阶段 | 第26-27页 |
| (二)发展阶段 | 第27-29页 |
| (三)深化阶段 | 第29-32页 |
| 第三章 美国高校技术经营专业教育个案分析 | 第32-43页 |
| 一、美国纽约大学技术经营专业教育 | 第32-37页 |
| (一)纽约大学技术经营专业教育概况 | 第32页 |
| (二)纽约大学技术经营专业人才培养对象 | 第32页 |
| (三)纽约大学技术经营专业人才培养目标 | 第32页 |
| (四)纽约大学技术经营专业开课形式 | 第32-33页 |
| (五)纽约大学技术经营专业课程设置 | 第33-37页 |
| 二、明尼苏达大学技术经营专业教育 | 第37-43页 |
| (一)明尼苏达大学技术经营专业教育概况 | 第37页 |
| (二)明尼苏达大学技术经营专业人才培养对象 | 第37页 |
| (三)明尼苏达大学技术经营专业人才培养目标 | 第37页 |
| (四)明尼苏达大学技术经营专业课程设置 | 第37-43页 |
| 第四章 美国高校开展技术经营专业教育的经验与启示 | 第43-55页 |
| 一、美国高校开展技术经营专业教育的经验 | 第43-44页 |
| 二、美国高校开展技术经营专业教育的启示 | 第44页 |
| 三、我国高校技术经营专业教育现状及建设思路 | 第44-55页 |
| (一)我国高校技术经营专业教育现状 | 第44-46页 |
| (二)我国高校技术经营专业教育建设思路 | 第46-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 发表文章目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |