| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 PPT设计相关理论 | 第11-12页 |
| 2.1.1 双重编码理论 | 第11页 |
| 2.1.2 多媒体学习认知理论 | 第11-12页 |
| 2.2 PPT研究现状 | 第12-15页 |
| 2.2.1 PPT的教学效果 | 第12页 |
| 2.2.2 PPT课件对课堂教学的影响 | 第12-13页 |
| 2.2.3 PPT设计的眼动研究 | 第13-14页 |
| 2.2.4 PPT设计文字对学习效果的影响 | 第14页 |
| 2.2.5 信息呈现方式对学习效果的影响 | 第14-15页 |
| 2.3 认知风格与左右脑思维倾向 | 第15-17页 |
| 2.3.1 认知风格的内涵与维度 | 第15-16页 |
| 2.3.2 左右脑思维倾向 | 第16-17页 |
| 2.4 认知负荷 | 第17-20页 |
| 2.4.1 认知负荷的界定 | 第17页 |
| 2.4.2 认知负荷的类型 | 第17-18页 |
| 2.4.3 认知负荷的测量方法 | 第18-19页 |
| 2.4.4 认知负荷的影响因素研究 | 第19-20页 |
| 2.5 问题提出 | 第20-21页 |
| 2.6 研究中的核心概念 | 第21-22页 |
| 3 研究一 PPT设计文字简明程度对认知负荷和学习效果的影响 | 第22-28页 |
| 3.1 研究目标 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-25页 |
| 3.3.1 被试 | 第22-23页 |
| 3.3.2 实验设计 | 第23页 |
| 3.3.3 实验材料 | 第23-24页 |
| 3.3.4 实验过程 | 第24页 |
| 3.3.5 认知负荷分析的指标 | 第24-25页 |
| 3.4 结果与分析 | 第25-26页 |
| 3.4.1 PPT文字简明程度对认知负荷的影响分析 | 第25页 |
| 3.4.2 PPT文字简明程度对学习成绩的影响分析 | 第25页 |
| 3.4.3 PPT文字简明程度对学生评价的影响分析 | 第25-26页 |
| 3.5 讨论 | 第26-28页 |
| 4 研究二 PPT呈现方式和左右脑思维倾向对认知负荷和学习效果的影响 | 第28-40页 |
| 4.1 研究目标 | 第28页 |
| 4.2 研究假设 | 第28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28-31页 |
| 4.3.1 被试选取 | 第28-30页 |
| 4.3.2 实验设计 | 第30页 |
| 4.3.3 实验材料 | 第30-31页 |
| 4.3.4 实验过程 | 第31页 |
| 4.3.5 认知负荷分析的指标 | 第31页 |
| 4.4 结果与分析 | 第31-35页 |
| 4.4.1 PPT呈现方式和左右脑思维倾向对认知负荷的影响分析 | 第31-32页 |
| 4.4.2 PPT呈现方式和左右脑思维倾向对学习效果的影响分析 | 第32-33页 |
| 4.4.3 PPT呈现方式和左右脑思维倾向对学生主观评价的影响分析 | 第33-35页 |
| 4.4.4 学生对PPT呈现方式的主观评价 | 第35页 |
| 4.5 讨论 | 第35-40页 |
| 5 综合讨论 | 第40-43页 |
| 5.1 研究总结 | 第40-41页 |
| 5.2 本研究对PPT设计和教学的启示 | 第41页 |
| 5.3 创新、不足与展望 | 第41-43页 |
| 6 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 附录一: 研究一PPT材料样例 | 第49-51页 |
| 附录二: 研究一测验材料 | 第51-53页 |
| 附录三: PPT评价题目及认知负荷主观评定量表 | 第53-54页 |
| 附录四: 研究二PPT材料样例 | 第54-55页 |
| 附录五: 研究二测验材料 | 第55-57页 |
| 附录六: 左右脑偏好测验 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
