应用皓骏（Hawgent）动态数学软件辅助中学数学教学实验研究--以基本初等函数（Ⅰ）为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-9页 |
| 一、研究的背景 | 第7页 |
| 二、研究的问题 | 第7-8页 |
| 三、研究的目的 | 第8页 |
| 四、研究的意义 | 第8页 |
| 五、研究的方法 | 第8页 |
| 六、研究的思路 | 第8-9页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第9-16页 |
| 一、核心概念界定 | 第9-10页 |
| (一)积件 | 第9页 |
| (二)表征 | 第9页 |
| (三)数学表征 | 第9页 |
| (四)数学多元表征 | 第9-10页 |
| (五)数学多元表征学习 | 第10页 |
| 二、辅助中学数学教学的动态数学软件概述 | 第10-13页 |
| (一)国外研究 | 第10-11页 |
| (二)国内研究 | 第11-12页 |
| (三)概述简评 | 第12-13页 |
| 三、基本初等函数(Ⅰ)的相关研究概述 | 第13-16页 |
| (一)基本初等函数(Ⅰ)的研究现状 | 第13-14页 |
| (二)基本初等函数(Ⅰ)的教学现状 | 第14-15页 |
| (三)对基本初等函数(Ⅰ)教学的思考 | 第15-16页 |
| 第3章 应用皓骏设计中学数学积件的原则及案例 | 第16-30页 |
| 一、皓骏软件的基本功能 | 第16页 |
| 二、应用皓骏积件设计教学积件的原则及案例 | 第16-30页 |
| (一)信息打包原则及案例 | 第16-20页 |
| (二)空间临近原则及案例 | 第20-24页 |
| (三)时间临近原则及案例 | 第24-26页 |
| (四)一致性原则及案例 | 第26-30页 |
| 第4章 应用皓骏软件辅助中学数学教学实验研究 | 第30-51页 |
| 一、教学实验方案 | 第30-31页 |
| (一)实验目的 | 第30页 |
| (二)实验假设 | 第30页 |
| (三)实验对象 | 第30页 |
| (四)实验变量 | 第30页 |
| (五)实验方法与过程 | 第30-31页 |
| (六)实验材料 | 第31页 |
| 二、实验情况 | 第31-36页 |
| (一)前测基本情况 | 第31-32页 |
| (二)后测基本情况 | 第32-36页 |
| 三、实验班学生调查结果分析 | 第36-46页 |
| (一)问卷基本情况 | 第37页 |
| (二)问卷调查结果分析 | 第37-46页 |
| 四、个别访谈情况 | 第46-47页 |
| 五、对教师调查结果分析 | 第47-51页 |
| 第5章 应用皓骏积件辅助中学数学教学的课例研究 | 第51-67页 |
| 一、课例基本背景 | 第51页 |
| 二、教学设计分析 | 第51-55页 |
| 三、实录及评析 | 第55-65页 |
| (一)“为什么”——导入片段 | 第55-57页 |
| (二)“是什么”——探究片段 | 第57-61页 |
| (三)“应怎样”——应用片段 | 第61-64页 |
| (四)“该是否”——小结片段 | 第64-65页 |
| 四、专家评析 | 第65-67页 |
| 第6章 研究结论、反思与展望 | 第67-69页 |
| 一、研究结论 | 第67页 |
| 二、研究反思 | 第67页 |
| 三、研究展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-80页 |
| 附录1 | 第72-74页 |
| 附录2 | 第74-75页 |
| 附录3 | 第75-77页 |
| 附录4 | 第77-79页 |
| 附录5 | 第79-80页 |
| 读研期间发表的论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
